作者：任前程
**：《讀寫算》2023年第34期
什麼叫精神關懷？通俗地說就是給他一些精神上的支援，說一些鼓勵他的話。
給學生更多的「精神關懷」就是更多地關注學生的精神成長，關心他們的心靈充實，關懷他們的人格完善。從教育學的角度來說，就是關心學生的德、智、美、心和諧發展，即良好品質的養成，智慧型潛能的開發，審美情趣的培養和健康心理的發展。從心理學的角度來說，就是重視學生知、情、意、行的協調一致，即將認知發展，情感陶冶，意志鍛鍊和行為習慣培養統一起來，也就是陶行知先生所倡導的知情意行合一的教育。
班主任的天職是育人，育人須以人為本。人是教育的出發點，也是教育的歸宿。班主任應當成為學生主要的「精神關懷者」。
作為「精神關懷者」，他所從事的是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神勞動。因此，精神關懷是班主任工作的核心內容，它準確地反映了班主任教育勞動的性質和特點，深刻地體現了以人為本的教育精神，班主任以精神關懷培養學生的關懷精神。
班主任對學生的精神關懷，班主任自身的情感人格，是影響班主任工作質量和水平的重要因素。雖然一般的科任教師也要關懷學生的精神生活，但是，給學生精神關懷最多的應當是班主任，因為班主任比一般任課教師更多地參與學生的生命活動，參與他們精神世界的建構。
在新課程改革的背景下，作為「精神關懷者」的班主任，要從對學生的知識關懷轉向精神關懷，從知識本位的教育轉向以人為本的教育。班主任不僅要關心學生的學習成績、關心他們的生活狀況、更重要的是關心他們的內心世界，關心他們的情感、情緒，關心他們的精神生活，讓學生在學習知識、技能的過程中，能在情感、態度、價值觀上得到協調發展。
我班有個學生，叫王某。他上課總是說話，經常做小動作，作業總是不能按時完成。我就經常批評他，當著全班學生的面多次批評他，希望他能夠知錯改錯，知恥而後勇。
開始時，他還聽一聽，後來就開始公開頂撞，我就更嚴厲地批評他。有一次，他和班內同學發生矛盾，甚至先動手和那個同學打起來，並且他有幾個「同夥」幫著拉偏架。我終於抓住了「整治」他的機會，要殺一儆百，就讓他停課，回家反省。
這次收到了一點效果。他主動找我承認錯誤，並託人來說情，他也帶來乙份檢查，我看他有點真心改過的意思，也就原諒了他，讓他進班學習。可是好景不長。
在學業水平考試前複習時，我發現他做題非常認真，我心想，王某變了，誰知走到他的座位上一看，原來，他匆匆忙忙在寫生物作業。我讓他把生物作業放下，趕緊複習語文，他就拿出語文資料看起來。等我再次走到他的座位前時，他又在做生物作業，我生氣了，就動手把他的生物作業收起合上放到他的課桌的前邊，這時，他卻突然發脾氣，抓起生物作業，「啪」地一聲，投進課桌斗裡去了。
我很是尷尬，一時性起，推了他一把，責問他想幹什麼。他立即大聲喊叫，離開座位，責問我憑什麼打他。我更來氣了，剛想拉他出教室（以免影響其他學生的複習），他那幾個「同夥」立即圍過來，我一看這架勢，質問他們幾個人想幹什麼，並責令他們回到自己的座位上。
那幾個學生還算聽話，都回座位上去了。自然地，這次依然是停課反省，並放出話來，決心開除他。
不要給學生廉價的表揚
嚴師出高徒 這是我國幾千年來的一句至理名言。以致於早先有的老師對學生要求極嚴，一旦發現學生的錯誤，就毫不留情地嚴厲批評，甚至體罰。如今，在推進新課程改革的過程中，提倡多給予學生表揚和鼓勵時，有的教師就改弦更張，無論學生表現如何，都說 好 好 好 即使發現了學生的毛病 缺點也不指出來，簡直成了 好好先...
大學要給學生思考和成長的空間
張堯學 一方面，必須讓課堂發揮主力作用。課堂學習要成為一種享受，知識只有被學生充分吸收了才能昇華，才能激發學生求知的慾望，才能讓他們不逃課。所以，老師的教學理念與教學方法非常重要。在中南大學，我們讓最好的老師回歸講台，把最前沿的科研成果帶到課堂，讓學生享受最優質的教學資源。同時，要求老師全面創新教學...
讓更多的學生沐浴在陽光之中
摘要 綜合素質評價是課程改革的重要部分。其實，人類的一切活動，都是為了發現價值 創造價值 享用價值，成長的記錄袋能全面記錄學生成長的歷程。其豐富充實的內容，有利於發揮學生多方面的潛能，有利於學生更自信 全面 自主地發展。關鍵詞 素質教育成長記錄評價體系 長期以來，我們對學生的評價存在著許多問題 過度...