享受課堂享受學生享受幸

作者：王恭連投稿時間：2012-6-10 20:56:23

去年寒假，我認真拜讀了《教師的幸福人生與專業成長》一書，讀著、思考著。書中意蘊深長的人生哲理，使我思想上受到洗禮、境界得以昇華。

他的書，很少有滔滔不絕的大道理，也很少見凌空而上的教育理論，有的只是關於教育、關於人生的真誠感悟，隨意、隨性、隨心所至，是一種「隨風潛入夜」式的滲透和滋潤。循著他的文章思路，用心地記錄著，不斷地追問自己：幸福是什麼？

然後小心地表達一些自己的感受。

新課改下的我們不僅感到沒有減負、減壓，反而壓力與負擔是與日俱增，這讓我我明白了乙個道理：教師的幸福人生=自己的專業成長，你想要多美滿的幸福生活，你就要讓自己的專業成長多少？

首先，在課堂教學中我們會得到幸福。因為只有在教學中我們才能夠體現出做乙個教師的真正價值。自己的教育智慧型被施展，教學研究的能力被提高，這樣才會有成功之感。

另外每天再給自己留一點時間閱讀，看看書報，提公升自己的才華，孕育教育的智慧型，在閱讀中尋找無窮的幸福。這時的我們才會真正感到幸福。

肖川博士說；「教師的幸福人生來自教師的專業心態。」你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。子曰：

「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」只有在教育中以教書為樂，以與學生在一起成長為幸福的起點。那麼在教育的過程中，你才會感覺到幸福，體驗到幸福，才會感動於乙個個幸福的瞬間。

經過十年的教學沉澱，我的教學生活少了浮躁，更多了乙份心靈的寧靜，更多了乙份從容與淡定。踏踏實實地做好自己分內的每一件事。在教育過程中更理智了，更成熟了。

在教學生活中也能感覺到快樂著、幸福著。

肖川博士說：教師的幸福來自教師的專業成長。在整個職業生涯中，通過專業訓練，獲得教育理論知識和專業技能，能夠專業自主，逐步提高自身的職業道德和執教素質，成為乙個教育專業工作者的發展過程。

並在這個過程中積極創造幸福和享受幸福。在教學生涯中，作為一名教師的職業特徵決定了，要給孩子一杯水，必須要有一桶水，甚至是源頭活水。因此在不斷的學習了完善的過程中，偶爾會因自己在教學藝術上不夠機智而懊惱。

但轉念一想，我的教學水平還有發展空間，我想我也是幸福的。

「生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。」讓我們懷著一顆感恩的心，來享受課堂、享受學生、享受生活，使我們的人生充滿幸福吧。