語文，因你而耀眼
雙鳳中心小學李潔
屋外驕陽似火，屋內卻涼風習習，此時一人獨坐在沙發上，捧著錢錫銘老師的《享受母語》，實屬愜意！不知不覺就有了睏意，企圖從文字裡掙脫出來，放棄與智者對話。但錢老師智慧型的見地和系統的指導讓你無從逃避，捧書再讀，在文字的追尋與反覆的叩問中，緊鎖的眉頭慢慢舒展，感受著此書給你帶來的快樂。
這本書是錢老師學習的感悟、研究的成果、思想的結晶。他認為「以人為本」是語文教學的核心，讓師生「享受母語」是語文教學的追求。這本書更多的是給予我們專業上的引領，但錢老師人格魅力和敬業精神帶來的心靈洗禮和精神滋養讓我覺得這本書更具有閱讀的價值。
在闡述自己的觀點、認識和主張時，錢老師總能把複雜的問題，重要的概念，用自己獨特的表達方式，說的準確、清楚、簡潔而別緻。
語文教學應該是一種文化。從古代的經學詩文到五四新文化運動，從唐詩宋詞到明清**，語文的由**遠流長。文化課堂充盈著人文內涵，彰顯著文化的魅力，課堂應該由「高效」走向「文化」；課堂文化突破課堂，走出教室，邁向校園。
所有的一切，堅守著一切以提公升學生的文化品位和語文素養為目標。
語文教學是一種生活。生活處處有語文，語文教育和生活實踐是緊密相連的。在學習中如何「布雲」？如何「下雨」？讓語文教學變得生活化，讓語文的視野變得更加開闊。
語文教學是快樂的。享受學語文的快樂，還學生快樂的童年。快樂語文是一種理念，更是一種方法。
語文教學應該是學會學習。語文教學應該是資源共享。 語文教學應該是打造七彩課堂……
班級孩子在學習《真想變成大大的荷葉》時，課堂中老師給孩子們布置了一項想象作業，你想變成什麼？孩子們頓時興致勃勃，我想變成乙隻小蜻蜓，每當大雨來臨前告訴人們要及時做好準備；我想變一片樹葉，讓小螞蟻過河看日出；我想變美麗的仙女，給人們帶來快樂…… 凡此種種，孩子們寫的都讓我很驚奇，暗暗感觸他們不尋常的創造力，就連平常不愛說話的孩子，都有不錯的發揮。這也讓我很是觸動。
現在想來，不正是錢先生所說的那樣麼？讓孩子們享受語文，那得首先讓他們對此有濃厚的興趣啊，只有被其吸引了，融入其中了，才能真正地享受語文所帶來的美感，而激發他們興趣的方式又是多種多樣的，那又何不從他們的生活出發，將語文的課堂融於生活呢？在生活中，用眼睛觀察，再發揮他們創意的思維，自然用乙個孩子的視角去看待這個世界。
旁徵博引，博古論今，迭放著錢老師醉心於歷史文獻、當代卷跌的挑燈夜讀身影；鮮明事例，名師草根，記錄著錢老師大江南北，扎根一線的追尋足跡。整本書看似波瀾不驚，但文字的深處卻是暗流湧動,每乙個字元都折射著錢老師對語文教學獨特的大視野、大智慧型、大氣魄。這應該就是此書的魅力。
這本書思想是鮮活的，例項是鮮活的，話語系統和表達方式也是鮮活的，煥發出勃勃生機，顯示出「享受母語」的生命意義、文化價值和教育價值。這本書足以使我們深長思之，從中汲取許多營養，得到啟迪。
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濟師附小 五 六王翹楚 我讀了 竊讀記 這篇課文後很有啟發，也讓我喜歡上了讀書。我很喜歡 竊讀記 這篇課文，每次讀起書來，我眼前就時常浮現出小主人公林海音讀書的樣子。捧著一本厚書的林海音，讀得如醉如痴 津津有味。林海音從小家境貧寒，家裡有好多兄弟姐妹，沒有錢買書，但依然酷愛閱讀，這種精神是可貴的。在...