《紙的研究》活動方案
適用年級：四年級
活動背景：
紙是中國古代四大發明之一，曾經為歷史上的文化傳播立下了卓著功勳。即使在機制紙盛行的今天，某些傳統的手工紙依然體現著它不可替代的作用，煥發著獨有的光彩，所以我擬定本學期綜合實踐活動是研究中國古代四大發明之一的紙及其歷史、技術等相關知識，同時設計以「紙」為主線，適合學生開展的階段性活動任務進行**。
活動目標：
1．引導學生關注中國的古代四大發明之一——造紙術，激發民族自豪感。並引導學生關注造紙術的發展，以及現代紙的種類，用途，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向社會生活的每乙個角落。
2．通過活動擴大學生的閱讀面，鍛鍊學生收集資訊，分析資料，提煉觀點的能力。
3．在活動過程中，培養學生的合作精神，**精神和創造精神以及不怕困難，獨立思索等優良品質。
活動過程：
第一階段：活動主題確定階段
目標：會提出關於紙的問題並能夠對問題進行篩選、歸納成研究的子課題。
指導要點：
1．學生自主蒐集有關紙的資料，引導學生對紙產生興趣與疑問，激發學生的**慾望。
2.引導學生對紙這一主題進行分解，確立可研究的子課題。
3．指導學生根據自身特長和興趣成立活動小組。
4．指導學生根據活動主題的需要制定活動計畫。
第二階段： 活動實施階段
目標：根據組內的活動主題親身實踐，從多個途徑採取多種方式對感興趣的子課題進行實驗**。在研究活動中獲得有關紙知識，提高合作、交往、**能力。
指導要點：
1．指導學生根據研究問題選擇合適的研究方式方法。
2．學習運用一些研究方法。如：問卷調查法、訪問法、查閱圖書資料法等方法。
第三階段：總結、交流階段
目標：能夠對收集到的資料進行整理，寫出簡單的研究報告。學會自主選擇切合實際的方式進行展示匯報；通過展示交流能對自己和同學的實踐活動情況作出客觀評價；通過活動激發民族自豪感。
指導要點：
1．指導學生整理活動資料的方法（按文字、**等分類整理）。
2．學習撰寫研究報告的一般格式，根據本次的活動情況，寫出簡單的研究報告；
3．指導學生根據活動內容的特點及本組成員的特長選擇恰當的展示交流的方式，確定匯報形式。
《紙的研究》課時安排
第一課主題生成課
第二課活動指導課
第三課中期反饋課
第四課展示交流課
第一課時主題生成課
活動目標：
1．會圍繞「紙的研究」提出1-2個有意義的問題並能將問題歸納成有研究意義的課題。
2.根據提出的子課題進行分組，確定小組長，組名等。
3.通過制定小組活動方案明確小組活動任務和活動步驟。
活動重、難點：
學會分解、歸納、提煉有意義的小組活動主題。
活動準備
教師：有關紙的課件、活動方案空白表。
學生：課前蒐集有關紙的資料。
活動過程
一、創設情境引出主題
同學們，請開啟你們的書包，你發現書包裡什麼最多？對，書和作業本都是用什麼製成？「說明我們每天學習離不開紙。」
造紙術是我國的四大發明之一，有著悠久的歷史，是我們民族的自豪。你們現在想了解關於紙的哪些主要問題呢？
二、交流話題提煉活動主題
1．在組內提出具體的研究問題。
要求：你最想研究紙的哪個方面？具體問題是什麼？請大家以小組為單位，**交流，填寫**：
出示要求：
（1）合理分工，選出記錄人和匯報人
（2）全員參與，輕聲交流
2．展示交流，歸納問題
（1）學生交流，出示最想研究的問題：例如：紙的歷史；紙的製造過程；生活中的紙有哪些種類？用途？各有什麼特點？又有什麼相同之處等等。
（2）指導怎樣把一般問題轉化成研究的主題。
師：請大家將問題修飾一下，規範地表述我們的研究課題。一般來說課題表述包括3個方面：研究物件+研究內容+研究方法。你能夠將問題轉化成課題嗎？教師板書。
3．確定活動主題
三、挖掘價值，確定小組研究的小課題
1．師：剛才同學們提出了很多關於紙的問題。我們先來篩選一下這些問題。誰來說一說篩選、歸納問題的原則？
（1）問題表述是否準確。
（2）有沒有研究價值（問題是否太簡單）
（3）把相近或相似的問題合併
（4）根據自身能力是否具備研究的條件
2．根據上述原則，展示交流、修改問題。
3．根據興趣確定小組研究小課題
四、制定小組活動方案。
1．組內自主制定活動方案
2．展示、交流活動方案
重點指導：活動目的敘述是否明確；活動步驟是否具體；任務分配是否遵循個人特長和實踐能力進行分工；活動時間安排是否得當。
3．根據以上交流小組修改活動方案
五、課堂總結
同學們，通過這節課的學習活動你有什麼收穫和打算？
六、作業：課下在組長帶領下修改完善小組活動方案。
第二課方法指導
活動目標：
1．學會使用問卷調查、訪問、採訪、查閱資料等方法和技巧。
2．通過實踐，提高學生語言表達能力、觀察、分析能力，增強合作意識。
活動重點、難點：
1.學會設計調查問卷、列提綱、做記錄、整理歸納資料。
2.掌握活動方法、技巧。
活動準備：
空白**、**資料等
活動過程：
1、匯入
老師：。上節課，我們圍繞《紙的研究》分解出要研究的小主題，每個小組也制定了活動方案。那麼你們打算採用什麼樣的研究方法好呢？請同學們說一說吧。
二、討論交流，明確方法
1．以採訪法為例，出示**。
老師帶來了一段**，我們一起來看看：（**採訪實錄**）
學生邊看邊思考：通過採訪他們想了解什麼的？你認為他們的採訪怎樣？
乙份採訪提綱應具備哪些要素呢？
訪談提綱一般包括時間、地點、採訪物件、參加人員、設計的問題、預期的效果等。
設計訪問問題是最關鍵的環節，可以說問題設計好了，採訪就成功了一半。
2．問卷調查法
師：什麼是問卷調查？
師：展示樣卷，引出問題。 老師這裡有乙份問卷樣卷：
請同學們觀察思考，像這樣乙份完整的調查問卷都有哪些部分組成？師適時提醒，觀察要有順序。根據學生發言分別在樣卷上指明三部分：
標題、卷首語、正文、結束語。
分步指導，解決問題。 ⑴確定問卷標題。⑵提示問卷卷首語。⑶設計問卷正文。讓學生充分思考，轉化成問卷問題，同時要寫出選擇選項，各自寫在紙條上。
師：你認為怎樣才算乙份好問卷呢？為了讓設計的問題更加合理，老師出示溫馨小提示：①問題緊扣主題 ②問題用語通俗易懂 ③問題由易到難排列 ④問卷的版面布局合理
3．師介紹查閱圖書資料法、網路檢索法、訪問法。學生不懂得地方進行交流討論，師歸納總結。
三、總結：
通過這節課的學習，我們掌握了基本方法，請同學們在課後的實踐中按照設計的方法進行活動，祝大家成功。
第三課時中期反饋課
活動目標：
1．通過本節課的分享與交流，反思自己在前一階段實踐活動過程中的經驗與不足，獲取解決困難的方法；
2．通過本節活動，學會借鑑和分享，形成團結合作意識。
3．培養學生遇到挫折困難堅持克服的勇氣和毅力
活動重難點：
知道從哪些方面總結和反思自己的實踐活動。
活動準備：
教師：了解各小組的活動情況。
學生：前期活動記錄、體會。
活動過程：
一、匯入
同學們，這一階段大家根據活動方案進行了初步研究，我知道有些小組的活動開展的有聲有色，也有小組遇到了一些困難，這節課，我們一起匯報交流一下各組的經驗。
二、展示交流
1．學生先以小組為單位進行階段性的資料整理和交流，然後匯報研究過程中所遇到的困難和解決的辦法。
2．小組分別展示匯報。
3．總結前段成果。
4．教師進行方法的指導。
(1) 引導學生積極匯報前段活動的過程及取得的
(2) 適當引導各組在匯報活動過程的同時，還引導學生將前段活動中的收穫、反思等情感體驗與大家一起分享。成果，並引導他們用多種方式展示活動成果。
(3) 教師組織生生之間的互動交流，從前段活動中發現問題，提出活動過程中遇到的困難，尋找解決問題的方法，推動學生活動有序進行。
(4) 在指導過程中引導學生規劃下階段活動，認真策劃下階段活動方案，發現新生成的活動目標和主題，並鼓勵學生將活動不斷拓展、深入取得成功。
三、課堂總結
同學們，通過本節課的交流**，我們解決了本組在活動中遇到的問題，預祝大家順利完成研究任務。
四、作業
1、繼續進行實踐活動。2、各小組討論展示交流方式。
第四課匯報展示課
活動目標：
1.通過匯報展示提高表達能力、動手實踐能力和創新能力；
2.通過展示交流體會，激發民族自豪感；
活動重點、難點：
通過展示領悟中國造紙術的博大精深。
活動準備：
教師：評價表
學生：匯報資料
活動過程：
一、回顧引入
**前期學生活動的**，讓學生回顧前期都進行了那些活動？活動過程中都經歷了哪些事情？談談活動體會。
二、匯報展示
按組的順序依次進行展示。
（1） 紙的歷史與文化小組
a.介紹紙的發展與傳播。
b.紙文化知識介紹。
c.交流紙的成語。
d.交流紙的歇後語。
e.闖關小遊戲。
（2） 紙的種類與用途小組。
a.小記者介紹蒐集到的紙的**。
b.小收藏家把收集到的各類紙做成標識板，為大家作介紹。
c.說唱表演──介紹紙的種類與用途。
（3） 造紙與環境小組。
a.請同學介紹造紙工藝並展示造紙過程。
b.介紹紙的汙染。
c.宣讀《節約用紙倡議書》。
（4） 紙的妙用小組。
a.展示紙藝術品。
b.介紹廢紙變寶的辦法，展示同學們的快樂創意：快樂紙盤、環保手提袋、巧手杯墊、存錢罐、環保趣味筐、小筆筒、紙玩具、新潮家具等。
c.暢談未來的紙資源。
三、評價。
填寫評價表
四、總結
1、通過這節課的學習你想說寫什麼？對同學的評價也好，談收穫也好。
2、寫一篇活動總結。
教學反思：
《紙的研究》為學生提供了乙個廣闊的實踐與思維空間。在活動中，學生能通過自身的嘗試與體驗，不斷有新發現、新思路。由於各小組研究的子課題的內容、要求和方法各不相同，有的要集體查閱資料；有的要調查；有的要通過實驗操作，體驗學習……這所有的活動，都是根據課題小組的分工，學生自己去完成的。
這讓他們充分發揮自己的潛能，充分運用自己的創造力、想像力，去解決實踐中遇到的各種問題。他們不僅學到了研究的基本知識和思維方法，豐富了自己的知識技能，還培養了對生活的關心和熱愛，使他們產生了強烈的好奇心和主動**的內驅力。在研究過程中，學生們會為一些問題進行討論、爭論甚至是爭吵，但他們的共同目的是更好地研究問題。
研究活動漸漸地讓他們懂得了互幫互助。
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