今年我到新單位任教的五年級的近一半的學生，上課時好不自覺地東張西望，交頭接耳，在桌下做小動作等，一節課要提醒好幾次，成績自然不好，談話後得知他們自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可就是管不住自己。
一、原因分析
1．小學五年級的學生有其自身的年齡特點：容易分心，自我控制能力還較差。
2．基礎太差，對上課所講的內容不感興趣。
3.未養成上課聽講的良好習慣。
4.不適應新的教學形式。
二、擬採取辦法
1．對於不認真聽講的小學生進行思想教育，培養小學生的學習興趣。鼓勵小學生提各種問題等來激發學習動機。通過評價、外部獎賞來激發小學生的學習動機，並給予及時、積極的反饋；
2．根據小學生年齡特點，上課時適當增加活動性的內容，讓學生參加，使他們的注意力集中到課堂上。
3.上課前調整好情緒。有良好的精神狀態，是聽好課的基礎。
4．為了不分散注意力，將與上課無關的東西放在書包裡。課前預習，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。在聽講時，作好記錄。
5.行為養成習慣，在平時上課嚴格要求，認真監督，並發揮好同桌和小組長的榜樣作用，做到潛移默化、循序漸進。
小學生學習問題案例分析
我擔五年級的語文教學工作，小紅是我的學生，12歲，獨生女。課堂行為表現為上課注意力不集中，經常做小動作，偏離教師指定的學習任務。其班主任和任課教師反映 該生很容易分心，經常不看黑板的例題講解或書上的內容，在課堂中與同桌說話 玩筆 玩自己的頭髮 東張西望或看窗外，小動作頻率較高。從成績和作業情況來看，...
小學生學習問題案例分析
我班有個學生叫張翔,學習成績較差，上課無精打采，提不起一點學習的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。家庭作業要麼全留空白 要麼亂寫一氣，全是錯別字。平時考試的情況更令人擔憂，書寫速度快，字跡馬虎，碰到閱讀題要麼不做要麼亂寫一陣。但是該生性格隨和，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂於和他交往。王炳辰，...
小學生心理問題案例分析
存在問題 郭同學，三年級新轉來的學生，上課不認真聽講，愛搞小動作，下課的時候也很忙，不是找這個玩就是找那個玩，別人不跟他玩就歇斯底里地扯著嗓子喊，可同學要是跟他玩了，沒說到兩句話，就不歡而散，甚至大打出手，後來大家都不跟他玩了，他就直接上去攻擊別人，有時還情不自禁地小聲說話，經常不完成作業，還撒謊，...