2.樹立信心，激起動力。
3.家校溝通，促進自信。
郭某自信心缺失，很大一部分原因在於家庭的教育環境與方式。因此，我經常與家長聯絡，詳細地分析了郭某在校的表現及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當的教育方式，要為孩子提供表現自己的機會。讓孩子在家做力所能及的事，不管幹什麼，都要從中發現進步的地方，並馬上誇獎她的閃光點，把家中得到的誇獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。
在評價中，郭某從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。
輔導效果：
通過師生、家長的共同努力，郭某現在有了很大的變化，她的學習成績在不斷提高，上課能專心聽講，敢於舉手發言且聲音響亮，下課能主動與同學交往、做遊戲，願意參加各種活動，與班級、同學融為一體。家長也反映在家學習主動，喜歡把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。
結論 學生，尤其是小學生缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。
對於那些自信心不足的學生，我們要及時的給予更多的關愛，讓她們感到：「我能行。」「我是最棒的。」
小學生典型案例分析
2014 04 28 一 基本情況 張靜一位我們班的學生，她是個很靦腆的小女生，性格內向，平時不願意跟同學們打交道，也不愛說話。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發言，老師提問時總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。面對激烈的競爭，同學們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能...
小學生綜合素質評價典型案例
利用綜合素質評價平台促進學生全面發展 教育的本意是促進人的發展，教人求真 向善 愛美。而傳統的教育側重評價的主要依據是學生所獲得的課本知識，或主要以單一的認知評價為主，這樣對學生做出的性質評定不僅是一種簡單的成績評定，而且往往帶給學生的是影響他們一生的錯誤的自我意象。學生的潛能和個性被忽視，發展動機...
小學生典型案例 不會聽課
小學生典型案例分析 初等教育系數學與科學方向 1 班2013屆莊曉燕 福清玉屏西園小學班主任 吳毅婷職稱 小學語文教師 姓名 肖某 性別 男 年齡 9歲 年級 三年級的學生 我們班有51名學生，女生有30名，男生有21名，肖某是21名男生中的一名。一 基本情況 肖某是小學三年級的學生，從我開始到班上...