對話式教學在幼兒教育中的應用與實踐

作者：張秀彬

**：《中國科教創新導刊》2023年第36期

摘要：人與人之間自由、平等、生動形象的談話就是所謂的對話。但是對幼兒而言對話便是他們學習新的經驗、知識的途徑，也是幼兒的成長方式。

幼兒的遊戲中、學習裡、甚至是在生活上對話無處不在，這是幼兒普遍又奇特存在。

關鍵詞：對話式教學幼兒教育應用實踐

中圖分類號：g4 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0185-01

對話教育的思想起源於西方對話哲學，馬丁·布伯便是西方對話主義典型的代表，他的對話理論對教育行業有著巨大的影響。在我國，伴隨著新課改的推進，對話教學這種新型教學得到人們廣泛的關注，並開始涉及到幼兒的領域。為了可以更好的理解對話教學的重點，在幼兒的教育中嘗試著運用師幼對話技進行教學。

1 對話式教學在幼兒教育中的應用

1.1 分層教學的基礎上實行對話教育

對話式的教育所面對的是乙個幼兒，幼兒在個性、興趣愛好都是不一樣的。所以在開展對話式教育的同時，教師應該做好充分的準備。可以對基礎比較好的幼兒提高要求，充分的去開發幼兒的興趣和愛好。

而對於基礎比較弱的幼兒適當的降低要求，並及時給予這些幼兒更多的幫助。

1.2 建立和諧友愛的師幼關係

實施對話式的教學的最重要的原則就是民主和平等。如果師幼的關係並不和諧，那麼對話式的教育是沒有辦法在幼師之間進行的。教師雖然是知識上的先知者，但是和知識上的後知者，也就是幼兒並沒有什麼尊卑之分，教師最不應該的是以知識權威者自居從而偏見和歧視幼兒。

其實幼兒、教師都是建立在人格上的，他們同樣都有著內心世界和情感表達的方式，理解和尊重對於幼兒來說是很重要的。由此可見，師幼和諧的相處才能產生對話，也只有蹲下來走進幼兒的世界才有真正的對話。