分享行為是人類社會交往過程中的重要行為，具有很高的地位和價值，顧名思義，分享就是將自身的資源同他人共同享用，在實際交往過程中，若是能主動和他人分享自身資源，就容易博得他人信任，為今後良好交往奠定基礎。在幼兒的成長和發展過程中，分享同樣具有非常重要的意義。乙個願意同他人進行分享的幼兒，很容易取得同伴的信任。
最為關鍵的是，在幼兒同他人分享的過程中，學會與人相處的方式方法，為長大後的社會交往奠定堅實基礎。
一、分享教育的重要性
首先，分享屬於我國傳統文化的重要構成因素，充分體現了中華民族的優良品格。孔融讓梨的故事已經傳承千年不衰，足以說明我國傳統文化對分享教育的高度重視，可以說，我國幼兒教育在分享教育方面有著先天的文化優勢。
其次，隨著我國計畫生育的有效實施，我國已經進入獨生子女時代，家長將幾乎所有的愛都給了乙個孩子，導致他們從小便養成了習慣接受他人的幫助和關心，卻嚴重缺乏關心和幫助他人的思想意識和生活經驗，由此更加重了他們的自我中心主義，所以，在現代幼兒教育中，分享教育就顯得極為重要，應該予以不斷強化。
最後，幼兒分享行為通常較容易發生在同伴之間，因而幼兒總是想法設法在同伴中表現自己，通過同伴來獲取存在感和認同感，實現自我發現和自我了解。因此，分享能夠幫助幼兒學會人際交往方法和策略，能夠快速有效和他人建立良好的人際關係，全面推動幼兒教育社會性發展。
二、分享教育的現狀問題和原因所在
現狀問題：我國當前大部分都屬於獨生子女家庭，這些孩子可謂是「集萬千寵愛於一身」，家長對孩子可謂是「有求必應」，過度溺愛導致孩子強烈的自我中心意識，做事從來不考慮他人感受和需要，佔有慾非常強烈。在家庭教育方面，有些父母進行管教但老一輩進行維護，如此一來，不但未能及時糾正壞習慣，反而不斷助長了孩子壞習慣養成的苗頭。
再加上沒有比較的物件，幼兒很容易成為家裡的刁蠻小公主和霸王小皇帝。
家庭教育和學校教育的衝突，幼兒園老師始終強調玩具是大家共有的，要求每一位幼兒學會同他人分享，但一些家長卻教孩子獨佔自己的玩具，隨心所欲地去拿取。這樣的家庭教育在很大程度上抵消了幼兒在校園教育中所受到的正面教育。
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