著名的教育家魏書生曾說：「習慣決定命運，好的習慣讓孩子終身受益」，孩子從入園到結束三年的幼兒學習生活，我們的核心重在培養幼兒的良好習慣，教育他們從小學會生活，學會學習，學會做人。孩子的習慣養成不是一蹴而就的，它需要我們常抓不懈，從點滴做起，家園共育。
因此，在工作中，我們分階段對幼兒進行習慣養成教育，注重營造寬鬆、和諧、安全、衛生舒適的班級環境，打造優秀班集體。
一.小班重啟蒙，家園顯活力
幼兒時期是孩子個性、品質形成的重要時期，關鍵是**怎樣正確引導和培養。我們都知道小班孩子入園是走向社會的第一步，從家庭生活到幼兒園生活孩子們有太多的不適應，家長也有太多的不捨。現在獨生子女，四二一的家庭模式，讓他們過著衣來伸手，飯來張口無憂無慮的生活，為了促使家長放手，作為老師要注重日常生活的教育，我們從孩子身邊的點滴小事做起。
變「幫」為「教」。首先，家長培訓成為我們的第一任務。我們會讓家長明白幼兒園的生活方式並讓他們學會放手讓孩子自由成長，其次，我們會對新入園孩子進行一系列的規則意識培養。
如：「有序的排列，辨別男女孩，安靜的進餐，午睡，良好的區角活動以及學習常規等」，活動中給他們一些適當的獎勵與懲罰，從日常生活中的一點一滴培養孩子的規則意識，讓他們自覺地遵守班規。
二.中班重自理，自我保護意識開始萌芽
大家都知道，安全為一日活動的重中之重，中班孩子的特點好動，對事物似懂非懂，喜歡探索未知事物，因此，他們的身體變得靈動起來，安全隱患也隨之而公升，我們只有讓他們意識到身邊的危險，才能學到保護自己的能力。因此，我們從身邊的危險找起，讓他們個個爭當「安全小衛士」，中班時我們的教室在三樓，每次戶外活動都要上下三層樓梯，我們就從上下樓梯的安全引導做起，開始對孩子進行一系列的安全教育，如：「怎樣上下樓梯、怎樣戶外遊戲、怎樣和別人相處、怎樣在室內和同伴互動」等，我們還抓住園內出現的一些安全隱患及時教育，提公升幼兒的安全意識，加深幼兒的自我保護能力。
常此以往，安全住在了孩子們心中，有時老師乙個手勢，乙個眼神他們就明白哪些地方應引起注意。
幼兒教育管理
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