作者：趙佔奇
**：《新課程研究·上旬》2023年第06期
摘; ;要：變式教學是幫助學生熟練掌握知識和技能的一種科學教學方式。隨著教育改革的不斷推進，教師對變式教學的認識也發生了質的飛躍，並嘗試將其與新課改教學目標結合起來。
文章以初中數學教學為切入點，在論述變式教學概念的基礎上，探索了在初中數學教學中應用變式教學的作用及具體實踐策略，以促進學生數學綜合素養的提公升。
關鍵詞：初中數學;變式教學;實踐應用
作者簡介：趙佔奇，遼寧省錦州市實驗學校教師。（遼寧; 錦州; 121013）
一題多解是初中數學教學中的常見情況，掌握一題多解的方法，可以幫助學生實現各章節知識點的融會貫通，從而加強知識的內化和應用，並收到舉一反三的效果。變式教學通過多方面、多角度引導學生，可以使其快速、靈活地掌握一題多解的方法，使之深刻地理解數學概念、公式、定理及一些數學思想方法，促使學生的知識結構更完善，思維更嚴密。所謂「磨刀不誤砍柴工」，教師應把變式教學作為掃除教學障礙、提高教學質量的一把「寶刀」，在日常教學實踐中強化應用，真正達成素質教育提倡的「知識、技能、情感」三維教學目標。
變式教學作為現代數學教育的基礎，其產生和發展由來已久，而且有著深厚的理論基礎。從心理學角度講，變式教學符合奧蘇泊爾的「有意義學習」理論，注重激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機，有利於促進學生知識的內化和遷移。從哲學角度講，萬物都是矛盾統一的，教學內容和形式也是矛盾統一的，通過變式教學能夠讓教學形式真正為教學內容服務，從而提高課堂教學效率。
從教育學角度講，現代教育理論強調以教師為主導，以學生為主體，把教師的教學過程轉化成學生學習的再創造過程，這也是建構主義學習理論的主要觀念，變式教學理論的重要依據即「建構主義」。簡言之，變式教學就是在教學過程中從一道母題出發，從問題的本質出發，變化題目情境、改變題目條件、變換題目形式，喚起學生的好奇心和求知慾，引導其整合思維，最終內化為數學思維和方法。
初中數學課堂變式教學實踐策略研究
摘要 數學教學是離不開解題，以其來加深和鞏固已獲知識。變式教學可以既幫助學生提高數學素質和能力，而又不重蹈 題海 該文聯絡教學實際，結合初中數學學科特點，圍繞數學核心知識的變式教學的實施，試圖尋找出揚棄的方法，以提公升數學課堂教學的有效性。藉此來推動學生數學能力的提高，具有一定的現實意義。關鍵詞 變...
新課程改革下初中數學變式教學的認識與實踐
作者 林景通 數學教學通訊 初等教育 2015年第01期 數學變式教學是被教學實踐所證實的具有良好教學效果的中國式教學方法.在初中數學課堂中運用變式教學，可以有效地促進學生對數學本質的理解，提高學生的問題解決能力，培養學生的創新意識.下面，筆者就初中數學變式教學的認識與實踐談談自己的看法.對初中數學...
式教學在數學教學中實踐
式教學在數學教學中的探索與實踐 式教學是指在教師引導下，師生共同參與，全方位展示數學思維過程的一種教學模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括過程，暴露數學問題的提出過程，解決方案的制訂選擇過程以及探索數學結論的發現 論證過程。式教學是現代教學理論指導下的一種教學模式。我在實施 式教學中主要注意以下問...