光輝學校戰凱
後進生是指學習成績和思想行為都較差的一類學生，這類學生在班上雖然人數極少，但其影響巨大。幫教好後進生這不僅有利於班風建設，提高教育教學質量，也有利於最大限度地減少學生輟學。在此想給合自己的實踐談點粗淺的體會。
一、了解後進生形成「後進生」的原因——幫教的前提
後進生是班級中的特殊群體，但他們並不是天生就是後進生。每乙個後進生都有其特殊的發展軌跡，都是特定的家庭、學校和社會背景的產物。我們只有了解形成的原因，才有可能在轉化工作中做到「知已知彼」，「有的放矢」。
一般來講，後進生的形成是有原因的。是源於學習差而形成行為差的後進生，還是由德行差而形成的後進生。因此弄清後進生的形成過程是我們轉化的首要任務。
如：我幫教的初三（2）班的陳悅同學，作為她的班主任，我經常和同學了解陳悅同學的家庭情況和班級裡的學習、行為等情況。
二、交結朋友——幫教的開始
我們老師特別偏愛優生，對後進生不重視甚至恨之入骨，視如瘟神。實際上後進生的情感較之優生更豐富，他們更信奉「受人滴水之恩，必將湧泉相報」的道理，如果我們能正確地對待他們，加大對其情感投入，交結朋友，相信堅冰融化。那麼，怎樣交結朋友呢？
第一，尊重後進生的人格，不要冷言風語。後進生雖然表面上看起來冷若冰霜，玩世不恭，但其內心世界卻十分脆弱。由於家庭和社會環境對他們的影響，因而特別渴求其人格上的獨立，最怕語言上的刺激，傷害差生人格的語言不僅傷害了他們的自尊，促使他們向相反的方向繼續下滑，而且會引起他們對老師的憤怒，從而時時與你作對，在班上興風作浪，敗壞班級聲譽。
尤其當後進生犯錯誤時，切勿訓斥，而是要循循善誘，動之以情，言之以理。第二，主動接近後進生，理解他們，關心他們，建立良好的師生關係。師生之間融洽的人際關係，善意地知覺對方，會給後進生以極大的鼓勵，形成一種「情感效應」。
如果善意地知覺對方，有意無意寄於良好的期望，對方便會產生相應的反映，否則就會產生負效應，學生的學業和思想品德就會退步，甚至產生厭學、輟學心理。因而要轉化後進生，我們就要帶著理解、關心、熱愛的心態去和他們交朋友，這樣後進生就會和你真心交談，吐露內心的隱秘，從而有助於我們捕捉最佳的教育時機，使我們對後進生的關心、愛護上公升到一種「教育愛」。「教育愛」是人類深層次的愛，他摒棄了父母對子女的那種狹隘的溺愛和偏愛，它是一種理解，一種鞭策，一種追求完美和超越自身的正大無私的愛。
後進生沐浴著這種愛，一定會增強自尊、自愛、自強的心理，樹立起克服困難，改正缺點的信心和勇氣。第三，學習上、行為上對後進生熱心指導。後進生較之其他學生面臨更多困難，因而我們要熱心指導。
針對其學習基礎差的特點，從學習的每乙個環節入手，教他們如何看書、做作業、聽課，如何搞好課後小結等。同時，在行為上指導他們如何處理同學關係、師生關係、家庭關係等，尤其是對父母離異再婚家庭的子女來說，這一點顯得更為重要。教師對後進生的這種關懷會引起他們心靈深處的共鳴，激發其奮發向上的情懷。
三、定目標——幫教的催化劑
人之所以不同動物就在於人有理想、有信念，為著一定的目的而生活學習。沒有目標的人生就好比迷航只隨波逐流，因而在後進生的轉化過程中，幫助他們樹立正確的目標是轉化的催化劑。在這方面的做法分三步進行：
第一步，引導差生反思過去，認識自我。通過和他們談心使之對自己的錯誤有誠懇的認識，同時對自己的長處也有正確的了解，在此基礎上完成對自己的剖析。第二步，確立目標，促進轉化。
目標的確定從時間上可分為長期、中期、短期目標。長期目標就是整個學段的奮鬥方向，中期目標是乙個學期的努力方向，短期目標則是乙個學月的目標。從內容上包括思想行為目標和學習目標。
在制定目標時要符合後進生的實際，使之跳一跳會夠得著，然後老師和他們簽訂「君子協定」，從思想上給他們造成一種壓力，進而產生動力。第三步，定期小結。實行周小結，月大結，一學期綜合總結。
對他們的優點和進步給予充分的肯定，同時又指出其不足，只要後進生能看到希望，就會產生一種「更上一層樓」的自我激勵和自我期望的心理狀態，產生奮發向上的內在力量，當這種「自我激勵」經多次重複就成了積極學習，努力進取的持久動力。
四、家訪——幫教不可缺少的重要一環
後進生的轉化工作是一項極其複雜的系統工程，光靠老師在那裡「單操」是不行的，必須求得家庭的配合，使家長、教師合為一股力量才能達到預期效果。在這方面的做法是：首先，就轉化後進生的總體設想和家長取得聯絡，使家長了解我們在轉化後進生方面的具體安排及實施細則，以求得家長的理解和幫助。
後進生幫教總結
2 對症下藥，因人制宜。馬克思主義者解決問題的基本原則之一，就是用不同方法解決不同的矛盾。做後進生的教育轉化工作，必須根據各人的具體情況，因人制宜，因材施教。例如 頑皮型 後進生，大多學習不用心，成績較差，但他們在其他方面都精力旺盛。他們突出的特點是機靈 好奇 貪玩好動 耍個聰明 惹事生非 出風頭 ...
後進生幫教措施
一 對症解心結，開發非智力因素 1 寬教者心胸，善待學困生 科學教學成功與否，不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們情緒，態度 學習動力等非智力因素，因此教師在任何時候首先要注意控制自己的情緒 不遷怒 不急燥 不使用訓斥 侮辱人格和傷害自尊心的語言 盡量不向家長及班主任告狀，從而做到理解 尊重 寬...
對後進生的幫教制度
對學生了解.關懷.尊重.信任和嚴格要求，這是 教育愛 的全部內容。教育愛是陶冶學生積極情感的道德力量，是學生接受教育.教學資訊的重要條件。因此在校園內營造教育愛的濃厚氣氛，對促進學校的教育.教學工作起著十分重要的作用。對後進生教育的原則 以 愛 為主線，以 實 為重點，以 育人 為目的。一 每學年伊...