隨筆原底社群小學秦亞崗
在小學階段，作業出現錯題是小學生數學學習中最常見的問題，學生會出現各種各樣的錯誤。有效分析學生作業出錯的原因，有針對性地及**價反饋，從而利用學生的「錯例」資源服務教學，正確對待學生錯題，促進師生的共同成長。
一、學生常見錯題產生的原因分析。
1、不會做題，造成作業寫錯的重要原因。概念不清，知識點沒有掌握，知識結構不牢固，記憶力不強，理解不到位等等原因，造成學生做錯題。學生僅僅是依葫蘆畫瓢而沒有真正掌握不同題型的解題思路或技巧；或處理問題的方式過於死板，雖然知道該題涉及到的知識點，但是卻不知從**開始下手，無從下手展開解題思路完整的探索過程。
學生思維單一，知其然不知其所以然，也不知道該知識點和其它知識點的聯絡，不能做到舉一反三。
2、簡單會做的卻做錯了的題。輕視題目，看著題目簡單，就不仔細認真讀題，進行思考，自以為是，自己絕不會做錯，然而事實卻並非如此，不會發生的事竟然就發生了，錯誤出現了。粗心大意，不仔細，掉以輕心，是做錯題目的主要原因。
3、模稜兩可、似是而非的題目學生容易做錯。對於模稜兩可、似是而非的錯題，通過分析，學生可能是把公式給弄混淆了？還是把公式給用錯了？
是理解錯了？還是記憶錯了？對概念和原理的理解過於淺顯、記得不牢、只知其
一、不知其二，當問題交織在一起時，便分辨不清，導致答題出現錯誤。
4、學生做完作業後沒有養成檢查的良好習慣。大部分學生通常急於完成老師布置的作業，對自己的要求比較低，只要把老師的作業寫完就好，從不花點時間去思考，去檢查，去檢驗，看看自己有沒有寫錯的地方，什麼地方需要改正。大多數學生沒有養成反思的學習習慣，也不懂得如何去反思。
所以造成作業錯題較多。
5、其他錯誤原因。題目中涉及的知識點稍多，難度稍大一些，錯誤就容易出現。主要是典型題做得較少，做題的難度係數也較低，並對知識點理解得不深不透。
不看清條件就急忙解題，觀察不仔細，判斷不準確，解題心態不穩，盲目做題，忽略了做完題後的反思檢查。學習比較死板和機械，看到題目彷彿見過，就照著平時的解法依葫蘆畫瓢。結果，題目條件發生了改變，導致題目做錯。
二、對於學生作業常見錯題我們應採取的解決對策。
1、正確對待學生的錯題。對學生知識結構板塊、知識點、基礎知識（諸如具體的定理、公式、概念等等），加強講解，訓練。處於學生不同學習層次的實際情況，加強訓練和記憶，培養靈活的思維模式。
培養學生舉一反三的能力，增進解題的靈活性與變通力，並且隨時都能夠積極思考，通過思考使自己的思維能力得到提高。
2、多複習鞏固。要針對試題涉及的知識點及內容認真地加以複習鞏固，多做操作題，多與理論相聯絡，加強典型題目與日常生活應用訓練，多做試題，精講精練分析，有效地訓練學生的發散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。
3、培養學生的反思意識，檢查習慣。當學生解題後應當養成自主檢查的習慣。檢查是否按題目的要求；檢查數字、符號有否抄錯；方法是否正確。
如果發生錯解，更要進行反思：錯題的根源是什麼？以後要注意什麼？
怎樣克服？怎樣才能避免重複犯錯。經歷錯誤並克服錯誤，智慧型會逐漸上公升，學生思維過程會更加周密。
經過系統的訓練就可以形成一種回顧和總結的良好學習習慣。
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