課程名稱：汽車電氣裝置構造與維修
課程性質：專業核心課
計畫學時：198學時
適用專業：汽車運用與維修專業
教材：《汽車電氣裝置構造與維修》，於明進、於光明主編，高等教育出版社。
一、概述
（一）課程性質和任務
《汽車電氣裝置構造與維修》是汽車運用技術專業的核心課程之一。本課程實操性非常強，通過理實一體化教學和集中實訓，使學生能夠理論聯絡實際，掌握汽車充電系統、起動系統、點火系統、儀表系統、照明控制電路和訊號燈控制電路、電動控制系統、汽車空調系統、全車電路綜合故障診斷等知識。
《汽車電氣裝置構造與維修》在汽車汽車運用技術中有著無可替代的地位；課程設定目的是通過本課程的學習和實踐 ，為本專業後續核心課程奠定基礎，增強學生綜合分析問題和解決問題的能力和實踐操作的技能。畢業後能直接從事相關汽車機電維修企業的技術輔助工作，通過本課程的學習使學生更好的學習和掌握汽車電氣裝置的結構組成與工作過程；各種電氣裝置的拆裝、檢查及調整方法；能運用汽車電氣裝置知識分析汽車電氣系統常見故障的原因，並掌握排除故障的方法。
（二）課程基本理念
本課程以提高學生的職業實踐能力和職業素養為理念，以提高課程教學質量為核心，以學生的職業能力為中心，以職業活動為導向，突出能力目標，以學生為主體，以專案任務為載體，緊密結合旅汽車行業服務標準和職業能力要求，以實際工作任務構建課程教學內容，創造基於工作過程的教學環境，實行教、學、做一體化，實踐、理論一體化教學。適應汽車專業教學改革的需要，加強實用性和可操作性，本課程以完成工作任務為目標，採用理論與實踐相結合的教學方式，分專案按工作任務來實施。
（三）課程設計思路
本課程為教學做一體化課程，根據課程工作任務和課程內容，熟練掌握汽車電子裝置基本原理、功能等方面的基本知識，設計若干個專案情景教學，要求學生對實際汽車電氣裝置的組成與作用有初步了解，以便增強學生實踐技能，培養和提高學生的動手能力和理論知識的工程應用能力。
按照「以能力為本位，以職業實踐為主線，以專案課程為主體的模組專業課程體系」的總體設計要求，本課程以汽車電氣裝置構造與維修的基本技術與操作技能為基本目標，徹底打破學科課程的設計思想，緊緊圍繞工作任務完成的需要來選擇和組織課程內容，突出工作任務與知識的聯絡，讓學生在職業實踐活動的基礎上掌握知識，增強課程內容與職業崗位能力要求的相關性，提高學生的實踐能力。學習專案選取的依據是以本專業所對應的崗位群要求而制定，以汽車運用與維修專業一線技術崗位為載體，使工作任務具體化，針對任務按本專業所特有的邏輯關係編排模組。
二、課程目標
（一）總目標
通過本課程的學習，使學生具有汽車電氣裝置的基本知識和汽車電氣裝置維修的基本技能。通過理論教學和實踐技能訓練，使學生系統掌握汽車電氣裝置的結構、基本工作原理、故障診斷與排除等基本知識。
通過工作任務引領的專案活動，使學生熟悉電氣裝置效能引數，會正確使用診斷儀器、維修手冊和技術資料，熟悉汽車電氣裝置的常見故障現象等基礎上，掌握電氣裝置故障診斷的基本方法和對診斷資料進行分析。
（二）具體目標
1、知識教學目標
1.了解電氣裝置的前沿發展；
2.掌握汽車電氣裝置的結構原理；
3.掌握汽車電氣裝置的安裝使用和維護除錯的知識；
4.掌握汽車電器的基本操作注意事項；
5.熟悉汽車電氣裝置各系統的線路及典型汽車的全車線路方面知識；
6.能根據電氣裝置的技術要求拆裝電器裝置；
2、能力教學目標
1.與客戶的交流與協商、向客戶諮詢車況，查詢車輛技術檔案；
2.獨立制定維修計畫，並能選擇正確檢測裝置和儀器對發動機電控系統進行檢測和維修；
3.汽車電源系統故障診斷並對零部件進行檢測；
4.汽車起動系統故障診斷並對零部件進行檢測；
5.汽車點火系統故障診斷並對零部件進行檢測；
6.汽車照明與訊號、輔助電器故障診斷並對零部件進行檢測；
7.正確使用萬用表、故障診斷儀、示波器及發動機綜合分析儀等常用檢測和診斷裝置；
8.使用示波器對感測器及執行器波形進行分析。
3、素質教學目標
1. 具有良好的思想政治素質、遵規守紀、愛崗敬業；
2.正確認識處理個人和同事及集體的關係，具有奉獻精神和團隊意識；
3.實事求是、認真負責的工作作風，安全規範、一絲不苟的做事態度；
4.形成安全生產節能意識；具有良好的人際交流能力、團隊合作精神。
三、授課內容及標準
（一）理論教學內容及標準
（2）實訓課程內容
四、實施建議
根據課程實施的各個環節，提出教材編寫、教與學、教學評價、課程資源開發與利用等建議，並提供典型案例，體現課程設計的基本理念。
（一）教學建議：
教學應採用模組與專案教學相結合的方法，以工作任務為專案目標，培訓學生的學習興趣，教學中要注重創設教育情境，爭取理論實踐一體化教學模式，要充分利用掛圖、投影、多**、防真、實物等教學手段。根據專案課程《汽車電氣裝置構造與維修》所需材料清單配備裝置和場地，並配備知識和技能較高的專職教師和企業技術人員配合教學。讓學生感到學校與企業的零距離。
在模組教學中，由於課時所限，所以應給學生課外學習要求、學習方向與實踐要求、鼓勵學生以積極態度去做，積極提公升自己相關能力。如有條件的還可在課外去企業做些真實的實訓。
（二）考核評價建議：
採取階段評價和目標評價相結合，理論考核與實踐考核相結合，作品的評價與知識點考核相結合，個人素質與專業素質相結合。
1．專案課程成績考核內容：學生預習情況，實驗操作情況，完成實驗報告情況，考勤情況，以及遵守實驗室規章制度情況。
2．專案課程考核按照課程標準中考核要求進行考核，專案實訓考核佔50%，專案課程期中考核佔30%，專案課程期末佔40%，考試採用分組現場提問、實際操作的方法進行。
（三）教材編寫建議：
教材編寫要體現專案課程的特點與設計思想，教材內容應體現實用性、可操作性，適應企業需求，體現地區產業特點，其呈現方式要**並茂，文字表述要規範，正確科學。
（四）課程資源的開發與利用建議：
（1）開展社會調查，不斷地跟蹤和**當今社會的發展動向，以便確定或揭示有效參與社會生活和把握社會所提供的機遇而應具備的知識、技能和素質；
（2）審查學生在日常活動中以及在實現自己目標的過程中能夠從中獲益的各種課程資源，包括知識與技能、生活經驗與教學經驗、教與學的方式和方法、情感態度和價值觀等方面的各種課程素材，以及開發和利用相應的實施條件等；
（3）研究一般青少年以及特定受教學生的情況，以了解他們已經具備或尚需具備的知識、技能和素質，以確定制訂課程教學計畫的基礎；
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