解題是學習的重要過程，通過解題能鞏固所學的知識；加深對概念、規律的理解和深化，活化知識；掌握好解題方法，發展思維，可以提高將知識轉化為解決問題的能力。重要的是現在檢驗學生水平的唯一方式就是通過考試，也就是通過做題來衡量學生的水平，所以學生是否有乙個好的未來，解題的能力是至關重要的。
怎樣才能讓學生擁有解題能力呢？採用目前常用的「題海戰術」訓練方式能否達到效果？
目前，老師和學生採用的解題訓練方法基本都是「題海戰術」。
題海戰術對學生的危害遭到批評已很多年了，可是現在大部分老師、學生還在使用。這是因為沒有乙個有效的解題訓練方法來代替「題海戰術」的訓練方法。
怎樣解題，學生的學習質量才高呢？
能力教學模式課題組的研究表明，學生要想提高解題的質量，必須做到下面5點。現在學生可以和這5點做乙個對比，就可以清楚的看到自己是否擁有良好的做題習慣，能否在做題的時候會有更大的收穫。
1、你在做題的時候，是否能夠在審題的時候做到「三看清」，看清題中所講的過程，看清題設條件，看清要解決的問題，這是解題的前提。
2、你在分析題目的時候，能否做到「三想」，想所涉及的概念，所用到的原理，想所給條件與所求問題的關係，想有無隱含資訊和條件及題目考查的內容。
3、你在解答的時候，能否做到根據題意和條件，選擇最佳的解題方法，如果用到其它學科知識、方法時，如公式變換、資料處理等要細心，最後還要對結果進行檢驗分析。
4、你能否在解題後進行總結。下面的7個方面你能做到幾個？
① 命題者有什麼意圖? ② 題目設計的巧妙處何在? ③ 此題的關鍵何在?
④ 題目有何規律?是否可推廣成一類題型? ⑤ 此題為什麼這樣做?
⑥ 解題過程中暴露了哪些弱點? ⑦ 這個問題改變設問角度，還會變成什麼樣的題目？
5、你是否進行積累，積累成功的經驗、失敗的教訓。把平時練習和考試中做錯的題目積累成集，並且經常翻閱複習。
在解題中，只有做到了以上5點，學生的解題能力才會高，學生解題的收穫才會大。怎樣讓更多的學生能夠做到這5點？怎樣讓學生輕鬆掌握知識？
做多少題？做什麼樣的題？怎樣做題學生才能真正的具備解題能力，一直是「發現者教育」研究的重要課題。
通過對這些問題的研究，「發現者教育」的特高階教師通過3年的不懈努力終於解決了這些問題，找到了最有效的解題訓練方式——《金題課堂》，讓學生通過這個模型系統，只需要58天就能夠輕鬆提高解題能力。
全程解題成功模型系統由「3類解題模型」、「4種訓練模式」及「58天訓練計畫」組成。
一、三類解題模型
提出了「解題模型」的概念，就是把每一學科的知識規律、每一學科的考試規律給學生總結出來，找到解決一類問題的規律和方法，形成解決此類問題的核心方案。也就是說我們找到了解決各種問題的定理，就象我們的世界千變萬化，運動形式多種多樣，但是只要掌握「牛頓定律」，這些問題就轉化成同一型別的問題，就都能夠輕鬆解決。我們給學生歸納出各種題目的「牛頓定理」，學生只要掌握了「解題定理」就相當於掌握了各科每一類題目的思考規律、解題規律，那麼所有的題目就能夠迎刃而解。
我們的解題模型是用三種模型組成。分為知識點模型、解題方法模型、應試能力模型。
第一、知識點模型。知識點模型，是讓學生對每乙個知識點的題目、考查方式瞭如指掌，輕鬆應對。在以知識點來建立的模型中，構建主幹知識網路，形成解題能力。
主要形成：知識點的「基本題目模型」；這個知識點常常和哪個知識點聯絡起來考查的「知識關聯模型」。通過這兩個模型讓學生全面的掌握各知識點的各種題目和考查方式，形成知識遷移、重組的能力，注意知識的融會貫通，不斷提高推理能力、思維轉換的能力。
學生只要掌握了「知識基本模型」和「知識關聯模型」就能夠把這個知識點的題目全部解決。
比如：物理中的牛頓運動定律這個內容。知識的基本模型就是「牛頓定律的應用模型」，知識關聯模型中有哪些呢？
我們總結出：「牛頓運動定律與直線運動模型」「牛頓運動定律與圓周運動模型」「牛頓運動定律與曲線運動」。再比如，學習物理中動量守恆定律及其應用，這是物理中非常重要的乙個內容，考查的題目千變萬化，常遇到「子彈打進木塊的題目」「木塊以一定速度水平撞擊位於光滑水平面上的木板等題目」「粒子打進原子核類的題目」看上去好像完全不一樣，其實這三個型別的題目都可以使用乙個「解題模型」，這三類是完全一樣的。
學生掌握了這些解題模型、知識模型，就可以做到觸類旁通，輕鬆解決這個知識點的所有題目。
第二、解題方法模型。方法模型，是老師根據考試中各種題目的類別、考查方法，總結出的解決一類問題的模型。學生掌握了這些模型，就能夠對一類知識的各種考查方法全面掌握，培養學生思維的廣闊性、靈活性，善於多方向、多角度地思考問題，對形成積極的思維方式和克服消極的思維定勢將產生重要作用，是學生提高學習成績的乙個重要途徑。
比如：在化學的考試中，我們常常遇到「物質的除雜」類的題目。這類題目要學生有較強的分析、思維能力。
通常老師在講解的時候教給學生的方法是：①將雜質轉化為原物質。雜質含有與原物質某種成分（離子或元素等）相同時，可考慮採用這種方法。
②將雜質轉化為易溶於水的物質，然後經過過濾、洗滌得到原物質。③將雜質轉化為沉澱物，然後經過濾、蒸發結晶得到原物質。④將雜質轉化為氣體，從而得到原物質。
但是學生即使掌握了這些原則，可是在解題的過程還是常常無從下手。那麼我們根據這類題目的特徵：給學生總結出了6種模型：
氣－氣模型、固－固模型、液－液模型、固－液模型、氣－液模型、氣－固模型。只要學生掌了這6種基本模型，無論題目怎樣千變萬化，都是萬變不離其宗。
第三、應試能力訓練模型。現在的考試對考查學生創新能力、實驗能力、從實際中建立模型的能力都有很高的要求，這是學生在考試中丟分的最主要的原因，也是考試中最後一題常常考查的主要目標。解題模型中為了更有效的幫助學生快速具備創新能力等，為學生建立了能力模型。
學生通過能力模型的訓練，學生可以有針對性的克服自己思維方式上的弱點。
比如：訓練學生的實驗能力，我們給學生建立了「電壓表－電流錶－滑動變阻」模型，學生掌握了這個模型，對電學中的所有實驗就能融會貫通。再比如化學中常常考查氣體的製備實驗，我們建立「氯氣模型」，通過這個模型學生能夠掌握各種氣體的製備方法。
像這樣的模型不但提高學生的實驗能力，同時也提高學生邏輯推理能力、分析綜合能力、運用其它學科知識解決問題的能力等。
如果學生能夠掌握了「解題模型」，也就是等於拿到了解決所有題目的鑰匙。可以把學生從題海中徹底地解放出來，讓學生解一題就相當於解100題、1000題，大幅度提高學習成績。
二、四種訓練模式
通過什麼樣的方式，能夠讓學生輕鬆掌握、記住、靈活運用這些解題模型，把解題模型與自己的學習緊密結合起來呢？
發現者教育研究出四種訓練的模式：同步訓練模式、方法規律訓練模式、錯題突破模式和考前訓練模式。通過這四種模式的有機結合來訓練可以獲得最大的學習效果。
第一、同步訓練模式。讓學生平常根據自己的課程進度進行訓練。
同步訓練模式中整個題目都是按照知識塊來進行分類訓練。每個知識塊都有基礎題、拓展題、創新題等。基礎題主要是鞏固學生的基礎知識，做到靈活運用、理解透徹。
拓展題也是考試中在這個知識點所涉及到的最難點，考查學生對知識的理解和應用。創新題體現在考試的方向，考查學生對知識的靈活運用以及與生活實際的聯絡，符合課標要求，體現對**過程的考查。針對這些內容我們都給學生列出每個題目的「考查點是什麼」，讓學生潛移默化地理解老師出題的意圖，逐步掌握在每乙個知識點老師出題的奧秘是什麼，從而全面掌握每乙個知識點。
第二、方法能力訓練模式。按照解題方法、解題技巧進行訓練。
方法能力訓練模式，讓學生在學習到乙個小階段時，通過方法能力的專項訓練來提高解題的能力。讓學生能夠從方法、技巧的角度再來看待題目、看待知識。在方法能力訓練模式中老師根據不同的科目的特點共總結出了26種方法和技巧，學生通過這26種方法技巧的學習，能夠不斷體會和總結出對於不同知識適用什麼樣的方法，從而提高自身的解題能力。
第三、錯題突破訓練模式。讓學生不再犯相同的錯誤。
錯題突破訓練模式，讓學生在每乙個小階段的時候，都能夠輕鬆的複習自己以前做錯的題目，能夠分析自己做錯的原因。可以逐步縮小自己錯題的範圍和沒有掌握的知識的範圍，做到有針對性的複習。很多好學生都採用這個方法來進行學習。
現在我們軟體中給你提供的是乙個全自動的錯題管理系統，把學生的錯題自動的儲存起來，學生可以輕鬆檢視、改正和複習自己的錯題。
第四、考前突擊訓練模式。讓學生快速掌握必考題目。
考前突擊訓練模式，是讓學生在最後階段，面對考試前時間有限的情況，怎麼辦？老師們根據自己的經驗，把認為最重要的題目、常考的題目在這裡給學生，學生在最後的時刻，只要有 3 到 5 天的時間，把這些題目認真的做一遍，必定會起到事半功倍的效果。
通過這四種模式的配合訓練，學生就能夠輕鬆的掌握所學的知識，並掌握解題的技能而且不用做很多的題目就能夠達到目標。
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