摘要：近年來，計算機已經成為人們工作與學習的不可缺少的工具，因而計算機課程成為我國高職院校的必修課程，然而因傳統觀念的影響，計算機課程並沒有達到預期的目標，高職計算機專業教學的創新與改革勢在必行。
關鍵詞：計算機教學高職院校教學理念傳統觀念建議
隨著教育改革的進行，各大高職院校已經將計算機教學作為重點的科研專案，在師資力量與多**教室建設上投入了較大的資金，使計算機教學能夠飛速發展。但是隨著教學的深入，計算機教學中呈現出了一些問題阻礙了專業教學的發展。本文就計算機專業教學的現狀進行了深入的分析與**，並對如何改革計算機專業教學並提公升有效性進行了深入的思考。
一、新背景下課題的提出
隨著科技水平日新月異地提高，以計算機技術為代表的資訊科技逐漸滲透到生活的各個領域，幫助人們的生產生活。在近幾年，計算機已經成為人們工作與學習的不可缺少的工具，因而計算機課程成為我國高職院校的必修課程，並對一些計算機人才進行深入培養。一些學生普遍認為計算機難學，因此產生了畏懼的情緒，上手與實踐能力較差。
因此我們應當在遵循高等教育的規律下，創新計算機教學模式，從問題中分析與**改革思路，提公升當前計算機專業教學的有效性，進而為社會培養出高素質的計算機專業人才。
二、當前高職院校計算機專業教學現狀
首先，學生水平參差不齊。由於我國重視計算機教學，因此從小學開始就注重對計算機知識的培養，然而由於我國各個地區經濟發展不平衡，因此在高校中學生計算機水平參差不齊。而教師並沒有認識到這一問題，缺乏科學有效地教學起點，導致一些基礎較好的學生覺得太過簡單，而水平較差的學生沒聽懂課程。
其次，理論知識講解多於實踐的教學方式。在大學中的計算機教學，尤其是非計算機專業的教學，教師一般注重理論知識教學，認為完成教學大綱就可以了，在考試過程中也相對簡單，題型單一，一般分為選擇和填空。學生在考試前背課本就能夠不掛科，第三，在計算機基礎教學中，一般都注重基礎的操作訓練與基本概念，而忽視對學生專業知識結構的培養與實際應用技能操作的練習。
使得學生只是簡單地認識計算機，並沒有深入進行練習，與專業知識難以良好地銜接，不利於學生綜合技能的養成與專業知識的發展。第四，教師教學方式方法單一。受到傳統觀念影響，教師教學方式單一，以滿堂灌為主，而當前學生思維奇特，難以用傳統的教學理念去對他們進行教育，以往的以「單
一、生硬、強制」為特點的教育方式難以適應學生的發展。因此教師要注重對「90後」學生的個性的尊重，通過多種方式來引導學生。
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