摘要：隨著新課改的推廣，在中學英語教學中落實新課程理念就成為了我們教學的主要任務。採用探索和實踐，自學**，交流互動的教學模式，有效地激發學生的創造力，最大限度地發揮學生的主觀能動性，真正體現學生是學習的主體作用。
本文在結合新課程理念的基礎上，綜合了課堂教學實際，在中學英語教學中嘗試讓學生「自主、合作、**」的研究型學習方式。
關鍵詞：**；中學英語；研究性學習；
課堂教學其實是雙邊的教學活動，是介於教師和學生之間的相互交流活動。中學英語的研究性學習其實理解起來很容易，在雙邊教學活動中，教師在丟擲了問題之後，不要急著把答案告訴學生，要給學生充足的思考時間，給他們發揮自己能力的空間，通過有效地引導，使其能夠在課堂教學中自主地發現問題，**問題，最終解決問題並獲得結論。教師可以採用探索和實踐、自學**、交流互動的教學模式，有效地激發學生的創造力，最大限度地發揮學生的主觀能動性，真正體現學生是學習的主體作用。
一、什麼樣的學習才算研究性學習
在新一輪的課程改革過程中，乙個充滿活力的新名詞充斥著我們的課堂教育，那就是「研究性學習」。準確地說，研究性學習可以分為廣義上的理解和狹義上的解釋。首先，從廣義上講，研究性學習是一種區別於傳統教育模式的全新的學習方式，滲透於我們在校教育的所有學科當中和學生的活動當中；從狹義上講，研究性學習是學生在教師指導下，從我們身邊的事物中選擇和確定專項研究課題，在研究學習的過程中主動地獲取知識和運用知識，最終達到解決問題，收穫知識的目的。
長期以來，我們的在校教育都停留在灌輸式和填鴨式的學習方式。課堂教學中，教師大多都把現成的答案讀給學生，讓學生在不用任何思考的前提下被動地吸收和接受，與之相應的，在課下學生就必須進行背誦、模仿和海量的練習。這種雙邊的機械式學習雖然對於課本上知識的掌握發揮了一定的作用，但是在如今素質教育的大前提下，我們應該清晰地認識到，學校教育不僅僅是培養乙個能夠考高分的學生，更要注重學生創新能力的發展和完善人格的發展。
所以，我們必須加強研究性學習的開展。
談教師在研究性學習中的作用
什麼是研究性學習？從廣大義士上理解，研究性學習泛指學生主動 的學習活動。它是一種學習的理念，策略，適用於學習對所有科目的學習，從狹義看，作為一門獨立的課程，研究性學習指在教學過程中經問題為載體裁，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集，分析和處理資訊的實際感受和體驗知識的產生過程。進而...
教師在研究性學習中的地位和作用
式學習，通常圍繞乙個需要解決的實際問題展開。在學習的過程中，教師通過引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論並進行成果交流活動，引導學生應用已有的知識與經驗，學習和掌握一些科學的研究方法，培養發現問題和解決問題能力。式學習強調學生的主體作用，同時也重...
分組學習在中學英語教學中的作用
摘要 新課標提倡的新的教學理念就是合作學習。它的目標就是在集體的共同合作中同時也可以讓個人的所長有所展現。在中學的英語課程中來實行小組合作，不僅可以讓學生的學習興趣變得濃厚，同時，也可以培養學生們的團結合作精神。關鍵詞 分組學習 英語教學 作用 中圖分類號 g633.4 中國偉大的哲學家孔子曾經說過...