衡水科技工程學校、衡水技師學院-----李動
[內容提要]
在電工實訓課教學過程中，注意提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神。引導學生運用技術理論知識指導生產實踐，啟發學生既動手又動腦，探索改進操作方法。進一步加深對知識的理解，不斷提高操作技能，實現教學目的。
[關鍵詞]
創新能力拓寬思路教學手段能力興趣
電工實訓課教學是技工學校培養學生操作技能的乙個重要環節，而技能的形成則是學生通過觀察、模仿、實踐來重複教師所演示的動作和反覆練習來實現的。在教學中力求培養學生的創新精神與能力，創新素質教育必須落到課程的具體教學過程之中，根據課程特點，探索教學改革的途徑以盡快適應新形勢下的人才培養目標。《維修電工實訓》作為一門專業實訓課，具有較強的實踐性，它在培養學生的動手能力上占有非常重要的地位。
如何在電工實訓教學中，實施創新教育，注重學生動手能力的培養，是值得我們**的乙個問題。
一、 拓寬維電實訓課的基本思路
電工實訓課是學生接授系統技能訓練的開端，因而在培養學生創新意識，實踐能力等方面有著不可替代的作用。過去一般學校均採用傳統的做法，其內容和手段都很陳舊，而且起點低，綜合性、設計性、應用實踐性少，理論與實踐相脫節，知識水平薄弱。教學思想和方法不利於學生創造潛能和創新精神的培養。
所以電工實訓教學必須遵循「加強基礎，重視應用，開拓思維，培養能力，提高素質」的改革指導思想，注重創新能力的培養。
二、 培養學生在課堂上的能力發揮
學生在課堂上的動手能力是電工實驗教學的重要內容之一，它一方面體現知識的綜合運用，另一方面體現多種型別儀器儀表的綜合使用，對培養學生的綜合實驗能力起到良好的效果。
學生在課堂上通過利用所學到知識進行設計性的實驗創新。讓學生看到創新**於思維的獨立性。設計性的實驗教學更有利於學生獨立思考和主體作用地發揮，有利於學生個性發展，要求學生在每個實驗操作中擴充套件一些小型設計性實驗，這些試驗要與所學課程內容有關係，讓學生學會聯想，在已有的專業課基礎上進行設計並獨立完成，從中體現創新意識，使學生的創造潛能受到激發，讓課堂內容更加豐富，形式多樣。
如給學生提出要求，應該給出必要的提示和相關的實驗技術，由學生根據已學過的知識及自學有關知識的內容後，自行擬定實驗電路選擇儀器、儀表，按實訓步驟自行進行實驗操作。按工藝要求進行正確的接線，仔細確認無誤後可不經教師檢查，但要求必須在教師的監護下進行通電實驗，有疑難時可向教師求助。也可在給定線路及器材的條件下由學生自行設計電路但要指出必須具有科學性、合理性，不同的學生設計的方案可能不同，但應滿足不同學生的實訓需求，注重個性發展，讓每一位學生通過課堂實訓教學豐富自己的想象力和創造力，對日後的實際工作能力的提高起到了很好的幫助。
三、 探索教學方法注重能力的培養實現教學目標
上好電工實訓課，不僅是一門科學，更是一種藝術，按照教育教學規律，結合學生實際進行針對性施教是一項艱苦的創造性勞動。我們知道，「興趣是最好的老師」，學生對某一知識是否樂學，是否學得好，關鍵在於學生是否對該知識產生興趣，有心去研究它。由於電工知識較深，初中畢業生學習時具有一定的難度，怎樣培養學生學習興趣？
這是電工專業教師必須要**的問題。近幾年，我們在教學方面也積累了一定的教學經驗，在總體上注重結果教學，培養學生間接興趣，取得了較好的教學效果。因此作為教師，要不斷探索學習方法，奉行寓教於樂是十分必要的。
在課堂教學中努力營造乙個好的學習環境，學生提出問題後要善於引導，使學生產生求知慾，調動其學習的積極性。比如，有的學生提出：潛水電幫浦為何只能在水下使用，不能在水上使用？
回答是：鳥在天上飛，魚在水裡游，這是其本能。同樣潛水電幫浦不能用在水上，也是有其特殊結構決定的。
總之，在教學中注重學生理解能力層次的不同，及時調整起點、難點和教法，讓全體學生都學有所得，增強了學習自信心，在動手能力上有所提高，從而實現我們的教學目標。
四、加強學生非智力因素培養，提高學生動手能力
心理學的最新研究表明，高智商不一定會帶來成功，而人的情商，也就是非智力因素卻影響人的一生。大量事實證明，許多學業成績不良的學生並非是智力上的原因，而是非智力因素的缺陷所致。只有幫助學生培養和配置非智力因素，養成優良品質，克服不良習慣，才能使學生的潛在素質得到最大限度地開發。
根據實訓課的特點，我們認為在教學中應著重從學習興趣和自信心二方面對學生進行非智力因素的培養。
五、運用先進多樣化的教學手段
教師在授課前應合理選擇教學方法和教學手段，科學的教學方法和先進的教學手段可以明顯調動學生的學習興趣和學習積極性、主動性，使學生在課堂教學中處於興奮狀態。如，在教學中，可充利用教學軟體、幻燈等動畫功能製作出多**教案，使教學的講述更加生動、直觀，便於加深理解，增強實感，拓寬學生的知識面，激發他們的求知慾並在完成教學大綱規定的實驗專案外最大限度地給學生提供熟練技能的機會，如，日光燈電路，電動機控制電路，低壓配電盤的安裝、除錯等，都可採用多**教學使學生通過抽象的電工理論變得具體、生動，並讓學生進行獨立操作，使學生在愉悅的教學環境中，深深地感到學習的樂趣。
總之，在實訓教學中，興趣的激發和動手能力的培養是相互依存的，只有把它們有機地結合起來，巧妙地應用到具體教學中去，才能更好地培養學生的興趣，鍛鍊他們的實際操作能力，更重要的是培養他們在操作過程中的創造思維能力和創新精神。以適應企業對各類人才的需要。
[參考文獻]
1、《教育學參考資料》——華東師範大學教研室
人民教育出版社
2、《中國教育報》
中國教育出版社
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