中學生物學是一門以觀察實驗為基礎的學科,一切科學實驗、科學的新發現、新規律都是建立在周密、精確、系統的觀察基礎上。因此在教學活動中必須注重培養和訓練學生的觀察能力,使其養成良好的觀察習慣,從而促進學生的思維發展。那麼在教學活動中教師應從哪些方面培養學生的觀察能力呢?
一、培養學生仔細認真的觀察態度
觀察是複雜細緻的工作,在觀察過程中一定要保持認真的態度。如果觀察粗略、籠統,不能在觀察的細緻性和深刻性上下功夫,在觀察事物時對觀察的物件就只能看個大概,對現象中的細微之處和關鍵之處不能有所發現,有所感悟,或是在觀察時被刺激性強的現象吸引而忽略了刺激性弱的現象,出現「熟視無睹」的情況,這是在中學實驗課上經常出現的現象,所以要特別引起教師的注意。例如,在練習使用顯微鏡時,我讓學生利用顯微鏡觀察寫有「p」、「b」、「上」等字母或漢字的薄紙片時,反覆強調要認真仔細觀察,通過顯微鏡你看到了什麼?
在顯微鏡下看到的是物體的倒像還是正像?假如你看到的物像不在視野的**,應該怎樣移動玻片標本才能把物像移到視野的**來?結果只有一部分學生能認真地去觀察,並能準確地回答問題,而相當一部分學生,他們也觀察了,一會兒把一根頭髮放到鏡頭下觀察,一會兒又把原子筆芯放上去觀察,忙得是不亦樂乎,可是到頭來卻一問三不知。
實踐證明,只有認真觀察的學生,收穫才大,觀察力才能逐步發展。
二、加強學生對觀察的目的性、計畫性的培養
科學的觀察應該有明確的目標,乙個明確的目標是成功觀察的開始,它關係到觀察的敏銳性和能否在觀察中集中注意力。
首先,要訓練學生根據教師提出的觀察重點捕捉資訊,知道觀察什麼。例如,在觀察蚯蚓的運動情況時,我們給學生提供的器材非常簡單:一條活的蚯蚓、一塊光滑的玻璃板和一塊粗糙的硬紙板。
當一切準備好後,教師應提示學生觀察的重點是:看蚯蚓是在光滑的玻璃板上爬得快還是在粗糙的硬紙板上爬得快,以此來訓練學生明確觀察的目的。
怎樣培養物理實驗教學中的觀察能力
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中學化學實驗教學中如何培養學生的觀察能力
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