關於在教學中培養學生情商的幾點建議

作者：張素梅

**：《學校教育研究》2023年第07期

近年來，「情商」一詞逐漸被更多的人所關注。情商也就是情緒智力，用eq表示。那麼，到底什麼是情商呢？

情商是相對於智商而言的，薩落維和梅耶提出，情緒智力是指「個體監控自己及他人的情緒和情感，並識別利用這些資訊指導自己的思想和行為的能力」。換句話說，情緒智力也就是識別的理解自己和他人的情緒狀態，並利用這些資訊來解決問題的能力。

戈而曼在《情緒智力》一書中提出「真正決定乙個人成功與否的關鍵是情商而非智商」。而且，情商高低存在很大的個體差異。情商高的人能維持良好的身心狀態，與他人保持和諧的人際關係，有較強的社會適應能力，在學習和工作中能取得更大的成功。

因此，情商對乙個人的發展是有著非常重要的作用的，我們應該注重對學生情商的培養。

一、提高學生的學習興趣，激發學生的求知慾

沒有興趣的學習是勉強的，學生缺乏主動性和積極性。所以，要激發學生的興趣，使學生主動的學習，從而培養其積極的情緒情感。

第一，加強直觀教學。可以運用實物直觀、模象直觀和言語直觀，也可以把這幾種直觀方式結合起來。通過直觀教學，不僅可以豐富學生的感性認識，而且容易使學生產生興趣，輕鬆快樂的學習。

第二，變換教學方式。使課堂教學經常具有新異性，容易引起學生的興趣。例如，一些教學內容，教師不要一味的陳述，可以採用教師講述，學生角色扮演或是師生共同討論、做遊戲等方式，這樣就可以提高學生的積極性，同時還能提高教師的教學效果。

第三，在活動中發展學生的興趣。要科學的組織活動，盡可能多的讓學生多種感官參加學習活動，有利於保持學生的興趣。

二、注重自我教育，提高學生的情緒控制管理能力

實踐證明，人情商的高低，很大程度上體現在對自身情緒控制的成敗上。所以，我們應引導學生進行自我教育，提高對自己的認識，提高對情緒的控制管理能力。