作者：馬黃家代
**：《新課程·上旬》2023年第01期
摘要：當代中學生，普遍是「生理成熟傾前，心理成熟傾前」。隨著年齡的增長，他們的自我意識有了進一步的發展，性格內向的學生特別是農村的學生閉鎖心理增強，思想認識上有問題，不願當面向老師吐露。
怎樣才能讓學生向老師敞開心扉，把一些心理「秘密」告訴班主任，把班集體中許多班主任無法直接掌握的「資訊」上傳給班主任呢？多年來的班主任工作表明，通過學生寫周記，班主任批閱周記，架起溝通師生心靈的橋梁，了解學生的內心世界，並有針對地進行開導、啟迪，大有裨益。
關鍵詞：班級管理；評語；周記
每學期初，我要求學生自備乙個本子，把自己所碰到的學習、生活、工作、人際關係、家庭、心理等方面的疑難問題在每週一次的週記裡提出來，然後我針對學生提出的五花八門的問題分門別類，個別特殊的問題在週記裡給予及時解答或者私下裡找其談心，而共性的問題則通過討論或主題班會全體學生參與討論的形式解答，促使學生的思想和行為逐漸和學校的教育目標達到一致。學生剛寫週記時，我都針對學生表露出來的思想、見解、要求，寫下看法和建議，無論長短，也可稱為評語。有一段時間，因工作忙，來不及寫評語，就只寫了乙個「閱」字。
對此，有位學生在周記中寫道：「老師，當您發下週記時，同學們都迫不及待地想看看您對我們的評語。哪怕只看到乙個『閱』字時，不免有一種失望感，只要您批上幾個字或一句話都會給我們帶來力量和信心，激起我們對未來的嚮往。
希望敬愛的老師在百忙中，在每次周記上評上幾句話，哪怕是寥寥幾個字也好！」此後，我的評語再也沒有間斷過。
幾年來，我通過周記與學生進行坦誠的交流，學生的心扉陸續對我敞開，無話不說，使我及時準確地了解學生的思想動向。把一些隱性問題消滅在萌芽狀態，一位來自偏遠山區的女學生，小學時被母親拋棄了，跟著父親一起生活，從此失去了童年的歡聲笑語。後來父親娶了乙個後母，雖然後母對她不錯，但是閒言碎語傷透了她的心。
在周記中寫道：「想親人，想親生母親，可離得太遠，只有孤獨和寂寞與自己做伴。敬愛的老師，我告訴您，因為您是我最信賴的親人。
」在這位學生的周記後面，我寫道：「希望你堅強地生活，集體會給你溫暖。父輩的事情，子女沒有必要去傷感，進而影響自己的生活、學習。
你要鼓起生活的風帆，爭當一名優秀學生，讓生母和後母都為你自豪。」經過乙個多學期的周記交流，她抑鬱、孤僻、消沉的性格，逐漸變得開朗、樂觀、向上。
日記溝通師生心靈的橋梁
石雲秀曾記得一位教育家說過 沒有溝通就沒有愛，沒有愛就沒有教育。由此可見，溝通是師生建立平等和諧關係的重要因素，而如何走進學生的心靈，與他們更好的溝通，從而讓學生心悅誠服的接受教導，則是為師者在教育學生中最為棘手的問題。通過近兩年的摸索實踐，我終於找到了師生溝通的最佳方法 日記。一 閱讀日記 了解學...
師生之間的有效溝通促進班級管理成功
作為中等職業學校的班主任，我們面對的是一群 理論 上的中專生。而實際上，他們卻不具備中專生所應該具備的學識水平和心理素質，他們每個人的心都像上了鎖的大門一樣，就算你有再粗的鐵棒也不見得能撬得開。只有在班級管理中和學生進行有效的溝通，才能夠變成一把細膩的鑰匙，開啟他們的心門，進入他們的心中 才能與學生...
利用班會課加強師生間的溝通
利用班會課加強師生間的溝通，及時處理師生矛盾 主題班會既豐富學生的課餘生活，又滲透素質教育，為學生提供展示自我的機會。針對每一時期突出的問題舉行相應的主題班會，學生之間，師生之間互相溝通，並產生共鳴。每週日的三節班會課，第一節我都用來總結上週的情況，並提出希望。第二 三節，就針對最近一段時間出現的突...