班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯絡班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，管理好小學的班級，對於全面實施素質教育、全面提高教育教學質量，有極其重要的意義。那麼，如何加強小學班級管理呢？
我認為從以下幾方面入手：
一、班主任首先要熱愛學生
教師是艱苦、清苦的職業，長期以來，我們很多教師默默無聞、任勞任怨、甘守清貧、無私奉獻，用廢寢忘食、披星戴月，形容我們許多教師並不過分，這種「苦幹」精神是令人敬佩的。但是當這種「苦幹」精神在重重壓力之下演變為無視學生的興趣愛好、個性發展，背離學生的心理特點、認知規律，一味機械地對學生管、卡、壓的「蠻幹」行為時，教師的兢兢業業埋頭苦幹在一定程度上成了學生健康發展全面發展和諧發展的障礙，甚至成了對學生的一種壓制、摧殘。試想，乙個長期處在被動的機械的學習狀態中的學生，怎麼可能使他的主體意識創新精神得到發展。
從這個意義上，高尚的師德就是學生健康成長的所必須的一種環境，是學生主體人格創新精神生根、發芽、成長的土壤。尊重學生、理解學生、關心學生、愛護學生作為師德的核心，作為教育教學應該遵守的準則，對學生的成長是不可或缺的一種人文環境，這種環境的好壞，對學生的成長往往起關決定作用。求真求善，於心無愧者，就是一位真正的好老師。
「路漫漫其修遠兮」，教育事業無終點。
二、班主任要有紮實的專業基本功
學高才能為師。在學生的心目中，老師是無所不能無所不會的，只要遇到什麼解不開的難題，他們第乙個想到的不是父母，而是老師，特別是低年級的小朋友，對老師是特別的崇拜。這也是為什麼在跟家長的交流中，不少家長反映的「老師說一句，比我們說十句，幾十句都管用」的原因。
試想，如果在課堂上被學生給難倒，偶爾一次我們可以大方承認並表揚難倒我們的學生，這叫讓學生體驗「青出於藍而勝於藍」的樂趣，但如果課堂上頻頻出現此類情況，我們如何能讓學生尊重我們、崇拜我們呢？俗話說：「要給學生一碗水，自己就必須要有一桶水」，你自己如果只有一碗水，那麼你給學生的又會有多少呢？
我們也可想而知。
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