——聽姚計海博士《校長與教師的心理溝通》講座有感
學校管理實踐證明：校長與教師關係融洽、凝聚力強、精誠合作，就能放大管理效能。而[, , , , ]
姚教授從當前學校管理的問題？引言：《教師心理健康說起》，闡述了三個問題：
什麼是有效的溝通，校長與教師溝通的心理前提，校長如何與教師進行有效的溝通，使我對校長與教師的心理溝通有了更深的認識。
古語云：「士為知己者死。」作為知識分子這個特殊的群體，教師往往把得到他人的信任視為人格的尊重。
姚教授明確地指出，「管理學校的本質就是在於心理溝通」。他說得很有道理。有效的溝通需要充分地聽，充分地看，充分地說。
而有效溝通的心理前提是開放思維、尊重、理解。教師管理觀念的核心是教師觀。應該認識到：
教師是發展的人，要用發展的眼光看待教師；教師是有個性的人，要用獨特的眼光看待教師，教師是系統中的人，要用系統的眼光看待教師。對教學水平不高的老師，要在業務上理解他，幫助他；對相對受到孤立的老師，要搭建平台讓他多參與群體活動；對有過錯的老師，要通過談話，幫助他樹立自信心；對有嚴重缺點的老師，要進行教育引導；對持不同意見的老師，要注意交流，求同存異；對不尊重自己的教師，首先要從自己身上找原因，並主動、坦誠地與其交談，找出緣由，有則改之，無則加勉。
姚教授還指出，「再偉大的思想也需要溝通才能閃耀光芒！」有效的溝通的方式是傾聽和表達。傾聽是主動的行為，管理者要善於聽出「字裡行間」的內容，通過表情等非語言行為向教師傳達「我正饒有興趣地聽你的敘述，我理解和接納你」。
姚老師總結了「rule」溝通四步曲：尊重、理解、傾聽、表達。有效溝通的公式是「積極溝通理念良好溝通方式=有效溝通」。
姚教授例舉故事《國王的夢》，說國王夢見自己牙齒一顆顆掉光，叫人來解這個夢，乙個說：「國王啊，你的親人都會比你死得早。」國王大怒，殺了這個人的頭；另一說：
「國王啊，太好了，你會比你的親人都活得長。」國王很開心。故事的啟示：
不在於我說了什麼，而在於我是如何說的。校長不但要會做還要會說，但是乙個會說的校長，不一定在與老師溝通的時候表達得恰到好處，但要注意表達的技巧。這兒的會說絕對不是指說假話，說虛話，而是注意表達的方式。
比如，避免消極評價：指責、拒絕……多用積極評價：真誠讚美、鼓勵……校長一句稱讚一聲表揚能讓老師倍感興奮，有時甚至可以持續較長的時間。
姚教授的講座，使我獲益良多，讓我重新審視作為校長的角色定位，校長與教師的關係不是上級與下級的關係，而是心與心相通的朋友，互相關愛的兄弟姐妹的關係，這種關係建立在校長與教師互相尊重，互相理解的基礎上，從姚教授的講座裡，講到了溝通的重要性，如何去傾聽對方的話語，積極地評價與真誠地讚美，對乙個人的心理起到不可估量的促進作用。通過今天的學習和反思，我將努力增強溝通意識，提高溝通技能，保持與教師的廣泛的溝通與接觸，在溝通中消除隔閡，形成共識，增進友誼；在接觸中了解教師，傾聽心聲，解決問題；在接觸中交流思想，融洽感情，傳達資訊。進一步增強學校的凝聚力，形成「心往一處想，勁往一處使」的生動、活潑、和諧的局面，更好地開展工作，達成目標，樹立形象。
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