作者：林毅
**：《新校園(下)》2023年第06期
摘要：就目前情況而言，中職學生普遍存在著學業不良的現象。而學業不良的成因也由許多因素造成。
本文將視野著重轉到具體分析中職學生學業不良的具體成因方面，通過對成因的分析提出相應的解決對策，對日後中職學生的良好教學起到了積極作用。
關鍵詞：中職學生；學業不良；成因；對策
學業不良即指學習上普遍困難，學習過程中障礙較多以及學習技能落後。學業不良的學生，智力上卻沒有明顯問題，只是在學習的過程中，由於種種原因，導致其出現了「學業不良」現象。學業不良現象普遍存在，尤其在中職學生群體中尤為明顯。
這些原因不僅與中職學校專業的設定不同有關，也與中職生自身受到的家庭教育、自身素養、心理因素有關。
一、中職學生學業不良的具體成因
1.主觀心理因素
（1）自卑心理。有些學生從小由於家庭環境或自身素質的影響，得不到安全的需要或愛的滿足；或是在學習過程中自我價值得不到實現，而看到周圍的同伴實現自我價值之後自身就會產生自卑感，從而會引起自暴自棄、上進心缺失等個性問題。而該類學生則較容易與學校、教師產生對抗，自身條件不足，由於自卑又不願意找他人求助，因此在學業上即使遇到了問題也得不到相應的解決，長此以往，對其學業水平當然會產生不良影響，導致學業不良問題。
（2）畏懼心理。有一些學生平時是同學們的領頭王，但一旦到了學習上，就成了另外乙個人，膽小畏懼，畏畏縮縮。這一心理問題即畏懼心理。
這一型別的學生，從另一種說法來說即患有「學習恐懼症」，在學習方面他的正常思維得不到發揮。或者說由於受到了過多的阻礙，對學習失去了信心，從而導致其學業不良。
（3）依賴心理。依賴心理在當前大多數學生中都存在。依賴心理的具體表現即為當教師上課時學生能夠跟著教師的思路進行，積極回答教師提出的一些問題。
但一旦獨立思考或者完成課後作業時，便失去了自我思考的能力，總是依賴他人完成。長此以往，學生養成了一種惰性，導致其學業不良。
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