一、發展性學生評價的內涵闡釋《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出了要「建立促進學生全面發展的評價體系」，這體現了發展性學生評價的思想。發展性學生評價是依據一定的發展目標和發展價值觀，由評價主體與學生配對，共同研究雙方認可的發展目標，並由評價主體與學生共同承擔實現發展目標的職責。
發展性學生評價應以「創造適合學生發展的教育」為評價目的；以「積極導向、反饋、展示激勵、記錄成長」為評價功能；以「注重綜合素質評價，關注個體差異」為評價內容；以「質性評價、多元評價為評價方法；以「參與、互動，多主體評價」為評價主體。
二、發展性學生評價的標準建構
依據評價標準的全面性、基礎性、差異性、平等性、靈活性、導向性、實際性和可操作性的基本要求，從評價標準的強度、頻度、標號、標度和表現形式等構成要素入手，制定發展性學生評價標準的體系，該體系由基礎指標、學科學習指標和發展指標三部分構成。
基礎指標立足於學生步入社會後的生存和生活能力的培養，是所有學生都應達到的基本目標；學科學習指標是學生各學科學習的目標及各個學段所應達到的要求；發展指標立足於學生步入社會後的競爭能力，體現學生個人與眾不同的特長。
（具體標準建構請參見**原稿）
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