以心養心激發教師的工作熱情

摘要：工作中，教師擁有乙個好的心情特別重要。校長用心去滋潤教師的心，才能激發教師的工作熱情，點燃教師的工作激情，助推教師快速成長。

關鍵詞：重視；尊重；認同；助推

當今社會，教師職業倦怠現象十分嚴重；教師的進取意識、責任意識明顯下降；特別是一些年輕教師缺乏應有的團隊意識、不講奉獻……作為校長，有時確實很無奈。通過遠端研修，聽了多位專家的講座，感受很深，對於教師管理工作有一定的啟示。結合我們的實際，談幾點自己的體會：

一、重視引發重視

「領導就是服務」。但絕不是後勤意義上的服務，有種服務叫重視。比如，校長聘用班主任，可以親手寫一張聘書給教師，讓教師感受到領導的重視，感覺到他的價值所在：

管好班級、這是我的責任。在教育教學中，教師最敏感的是工作評價，在制定評價標準的時候，讓教師參與進來共同制定標準。這樣一來，使評價趨於合理化、科學化；同時，教師對評價專案一目了然、對各項指標如何做好也心中有數。

再者，標準是自己參與制定的，沒有理由不認真完成好、履行好。同時，找到了一種主人和管理者的感覺，感覺評價的工作是自己的分內工作，感受到了校長對自己的重視，感覺自己有責任、有義務完成好自己的工作。

二、尊重引發激情

作為教師，最大的願望是得到校長的理解和尊重。作為校長，要有寬大的胸懷，切忌高高在上，要注意認真傾聽教師的心聲、吸納教師的意見，如果哪個教師的意見被採納了，他就能感覺到自己的價值所在、感覺自己受到了尊重，也就激發了他的工作熱情。一位專家說：

「再勤奮的員工也無法打敗有好心情的人。」好的心情是幹好工作的基礎。在工作中，只有心情舒暢，才能積極向上，才能在工作中完成創新，才能心繫集體、維護學校發展。

我們應時刻記住：乙個充滿激情的教師團隊才是幹好工作的保證，所以我們要尊重教師，激發他們的工作激情。

三、認同催生自信

有許多專家建議：「校長不要在大會上表揚和批評教師。」當眾批評教師，他的自尊心會受到傷害，失去工作熱情；當眾表揚教師，其他教師會感覺很沒有面子的，打擊一大片。

教師和學生一樣，也是愛聽好話、愛聽表揚的。認同教師的工作，相當於給教師的工作注入「催化劑」。