作者：付松潔
**：《黑龍江教育學院學報》2023年第06期
摘要：教師網路遠端培訓是「國培計畫」中的重要專案。開展教師遠端培訓是大面積提高教師素質的重要措施，不僅能降低培訓成本，緩解工學矛盾，而且可以共享優質教育資源，更重要的是為廣大農村中小學教師提供了自由、開放的知識交流平台，進一步挖掘專業知識的學習潛能。
在遠端培訓過程中，組織管理設計至關重要，如果培訓組織管理設計不佳，與教師實際工作出入較大，就無法引起參訓教師的興趣，就會直接影響培訓效果，使其流於形式。基於此，以農村中小學教師遠端培訓專案實施為主要研究物件，設計了一套行之有效、貼近教師實際工作需要的培訓體系，並從網路遠端培訓概況、組織、管理、實效這四個方面進行解析，以期對於促進培訓質量的提高有所助益。
關鍵詞：網路遠端培訓；研修團隊；培訓成效
中圖分類號：g451 文獻標誌碼：a 文章編號：1001-7836(2014)06-0046-02
教師網路遠端培訓是指通過pc和網路，在網上瀏覽網路培訓資源，**交流，**聽課學習等方式，從而獲得知識，解決相關的問題，達到提公升自己的目的。網路學習打破了傳統集中面授培訓模式的時間和空間條件的限制，是傳統集中面授培訓的延伸，使教學資源得到了充分利用。由於教學組織過程具有開放性、互動性、協作性、自主性等特點，它是一種以學員為中心的現代教育培訓形式。
教師是乙個需要不斷學習和發展的職業，在職業生涯中自始至終都要更新、補充新知識。但中小學教師教學任務繁重，經常性地參加短期集中培訓和置換脫產培訓是不現實的。他們需要的是一種能夠自主選擇時間和地點的學習方式,這正是網路遠端培訓的優勢之一，此優勢能滿足廣大教師的這種需要［1］。
一、網路遠端培訓的概況
網路遠端培訓是隨著現代資訊科技的發展而產生的一種先進的工具平台，將資訊科技和現代教育思想有機結合起來。建立在計算機技術、多**技術、網路技術、雙向電子通訊技術與教育傳播理論、現代學習理論相結合的基礎上，以網路化、互動性、綜合性、實時性和適應性為基本特徵，特別是網際網路(internet)的迅猛發展，使網路遠端培訓的手段有了質的飛躍，成為高新技術條件下的遠端教育。網路遠端培訓是以現代遠端教育手段為主，相容面授、函授和自學等傳統教學形式，多種**優化組合的教育方式。
網路遠端培訓可以有效地發揮遠端教育的特點，是一種相對於面授教育、教與學分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地域的教育體制和教學模式，它的特點是：學員與專家分離；採用特定的傳輸系統和傳播**進行教學；資訊的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優勢在於它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規模；提高教學質量；降低教學的成本。
基於遠端教育的特點和優勢，許多有識之士已經認識到發展遠端教育的重要意義和廣闊的前景［2］。
中小學教師網路培訓專案實施方案
3.非任課教師的校級領導和上述學科以外的其他學科專職教師可自主選擇乙個學科參加培訓。二 泰州市 初中語文 數學學科部分教師，共3000人。三 連雲港市 小學語文 數學 英語學科部分教師，共4000人。三 培訓原則 1.立足學生聚焦難點 本次培訓把學生的學習難點作為課程研發的直接依據，聚焦蘇教版201...
中小學教師遠端培訓總結
通過學習和聽專家講座等環節，我感到自己的確長了不少見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向 首先在課堂的設計上一定要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質內容，整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲 教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學生，讓他們有被重視的感覺...
中小學教師網路校本研修考評方案
湖南省2013年 國培計畫 中小學教師網路校本研修考評方案 湖南省2013年 國培計畫 中小學教師網路校本研修分兩個階段進行，第一階段為網路學習階段，第二階段為立足網路的校本研修階段，考核也分兩階段進行。具體要求如下 網路學習階段實行形成性考核。根據評價標準對學員在網上學習的時間 發帖 回帖 作業等...