新一輪物理課程改革的基本理念是物理課程應改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學**過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多元化的教學方式，鼓勵將資訊科技滲透於物理教學之中。物理實驗教學是物理實驗為基礎的教學，實驗是把自然現象簡化、重現、複製出來，實驗生動形象，能激發學生的學習興趣。
興趣是學習的催化劑，是學生從事學習活動的內在動力，它能促使學生萌發出強烈的求知慾。本文就下面幾個方面，談談在物理實驗教學中應怎樣來激發學生的學習興趣。
一、創設情境激趣
在物理實驗教學中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，就能使教學內容變美、變活，深入到學生的心靈之中。例如，在做《汽化和液化》一節「沸騰」的學生實驗時，向學生提出問題：響水不開，開水不響，這是為什麼呢？
這些現象學生並不陌生，但要解釋卻有一定困難。通過提出與上課內容有關的富有趣味的問題，將學生引入情境之中，易激發起學習的動機，培養學生的學習興趣。
二、設懸念引趣
學起於思，思起於疑，古希臘哲學家和教育家亞里斯多德有一句名言：「思維自疑問和驚奇開始」。因此教師在物理教學中必須巧設懸念、存疑設問，並結合學生的知識基礎，鼓勵學生質疑與大膽設想，有意識地創設一些富有趣味且含有質疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，喚起學生的好奇心，凝聚學生的注意力，撥動學生的思維之弦。
如：在講大氣壓強前，先做覆杯實驗。將空瓶裝滿水，蓋上硬紙片後倒置。
問：手移開，有何現象？鬆開手，學生驚訝不已，硬紙片不往下掉。
這又是為什麼呢？不言而喻，帶著這些問題來學習，學生必然會產生濃厚的認識興趣和強烈的學習動機，這樣可以很好地激發學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，使他們很快進入了學習狀態，從而最大限度地發揮個人的智慧型潛力。
三、採新獵奇誘趣
在教學中，我試著把一些實驗變成新奇有趣的實驗，適時地應用到課堂裡，得到了很好的效果。如：水中燃燒的蠟燭、冷水和開水倒在地上發出的音調不同、不會倒的鉛筆等。
這樣有趣的物理實驗使學生不可思議、驚奇不已，像磁石一樣牢牢地吸引他們的注意力，深化和拓寬了課本知識，激發了學生的科學想象、探索的興趣，釀造出誘人的、濃濃的學習趣味，同時使他們感到物理學是有趣的。
讓興趣成為學生寫作習慣
關鍵詞 作文教學 激發興趣 創新 中圖分類號 g633.34 文獻標識碼 a 文章編號 1992 7711 2013 19 0051 語文學科在基礎教育中居主導地位，其濃厚的人文特性和鮮明的工具特徵決定了它在素質教育中有著得天獨厚的優勢。可是，提到寫作，許多中學生並未感到輕鬆愉悅，甚至寫作文成了許多...
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