【摘要】所謂人文素養是指做人的基本品質和基本態度。如何在小學語文教學中正確培養學生的人文素養呢？下面談談我自己的理解和想法。
①充分利用教材，實施人文教育；②「自主、合作、**」是培養人文素養的主要途徑；③充分發揮教師的示範作用，促進學生人文素養的提高。
【關鍵詞】人文素養教材主要途徑示範作用
所謂人文素養是指做人的基本品質和基本態度，它包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家乃至個人與自然的關係，也就是如何做人的問題。對於小學生而言，其人文素養主要有很好的處理人與自然、與社會、人與人之間的關係，並較好的解決自身的理想、意志和情感等方面的問題，幫助每個人智力、德行、感情、體格等各個組成部分達到和諧狀態，從而提高人的整體素質。
如何在小學語文教學中正確培養學生的人文素養呢？下面談談我自己的理解和想法。
1.充分利用教材，實施人文教育
1.1 認真品讀課文，提高學生的人文素養。
《語文課程標準》指出：「教材應該體現時代特點和現代意識。關注自然，理解和尊重多種文化，有助於學生樹立正確的世界觀和價值觀。
」教材選文要具有典範性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。題材，體裁，風格豐富多彩，難易適中，適合學生學習。根據這些建議所選編的課文蘊含著深刻的人文內涵。
對學生的吸引力也非常大，它能陶冶學生的性情，是學生在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。所以教師在教學的過程中要充分挖掘教材中的人文內涵。例如：
在教學《雅魯藏布大峽谷》一文時，可以用多**課件把雅魯藏布大峽谷的神奇魅力展現在學生面前，再通過朗讀，結合課件使學生對雅魯藏布大峽谷的皚皚雪山，鬱鬱蒼蒼的原始林海和奇花異草，珍稀動物組成的奇異景觀，感覺到自己猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然，讚嘆大自然，熱愛大自然的感情油然而生。
1.2 引導學生多讀書，多積累。
作者的思想感情不是貼在文章上的標籤，需要學生遵循一定的路徑才能有所體會。教材主要有一篇篇的課文組成，這些課文的內容極為豐富，上至天文，大到宇宙空間，小到細菌微生物，無所不有，真可謂小型的百科全書。課文中不僅知識豐富，大部分的課文都反映了作者對生活、對社會、對自然深刻的理解，體現了作者真摯的思想感情，蘊含著極為豐富的人文資源。
在課文學習的過程中要發揮朗讀的作用，在朗讀的過程中，無聲的語言變成了有聲的語言，學生入於眼、出於口、聞於聲、記於心，文中的人、情、景、物躍然紙上，學生多種感官並用，感知了教材內容，不假思索的感受到了文章所寫事物的美。要重視積累和背誦，在背誦的過程中，學生經歷了審美體驗，受到了情感文化的薰陶。
小學語文教學中如何培養學生的人文素養
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