【摘要】教師職業幸福感與工作績效呈顯著的正相關關係。為了提高教師工作績效，應採取積極採取措施，引領教師正確認知教師職業的價值及其教師職業幸福內涵；積極創造條件，為教師專業發展提供支援和幫助；改變管理模式，變剛性管理為柔性管理，以提公升教師的職業幸福感。
【關鍵詞】高職院校教師職業幸福感工作績效
教師職業幸福感是指教師在教育工作中需要獲得滿足，自由實現自身職業理想，發揮自身潛能，實現自身和諧發展，並伴隨著力量增大所獲得的持續快樂體驗。隨著高校擴招、教育改革深入，教師工作任務加重，工作壓力加大，教師的職業自我認同面臨著種種挑戰，教師職業幸福感降低。2023年10~12月本課題組對廣西13所高職高專學校的2515名專任教師進行了《教師職業幸福感問卷調查》，運用spssstatistics17統計軟體對2261份有效調查樣本進行統計，結果顯示：
教師工作績效的總體評價與教師的職業幸福感呈顯著正相關（見表1）。
教師對職業幸福感總體評價中，46.4%的教師對自己目前的職業感到滿意；12.7%的教師對自己的職業幸福感狀態不太確定，處於滿意與不滿意之間；教師職業幸福感不滿意率已高達40.
8%。這種狀況不僅直接影響教師的身心健康和工作績效，也極大地影響著學校的整體績效和可持續發展。鑑於當前廣西高職院校教師職業幸福感缺失嚴重，筆者認為，廣西高職院校要實現人才培養目標，增強自身競爭力，學校管理者應把著力提公升教師職業幸福感放到工作中的重要位置，通過不斷提高教師的職業幸福感，提公升教師工作效率，改善學校整體績效。
一、引領教師正確認知教師職業的價值及其教師職業幸福內涵
運用spssstatistics17統計軟體，對調查樣本進行職業幸福感各維度均值統計，得表2。
表2顯示，教師滿意度得分由高到低的維度為：工作群體、工作本身、自我實現、管理維度、工作條件、經濟收入，滿意度最低的是經濟收入。這說明經濟收入是影響教師職業幸福感的乙個重要因素。
教師對目前的經濟收入不滿意，其中對「目前的工資、獎金狀況」的不滿意率達60.6%；對「生活福利及待遇情況」不滿意率達60%；對「工作的付出和所得」不滿意率達到45.9%。
教師職業幸福感
文 小喬 在這物欲橫流的社會，每個人的標準不同，幸福的指數也會不同，聽了一場震憾心靈的演講 尋找職業的幸福感 浮躁的我多了乙份思考，我們老師的幸福感是什麼呢？工作十多年，自己在教師這一職業中有沒有找到幸福感?而我們的幸福又該到 去找呢？下面就談談自己的感受吧！首先，課堂是老師的主戰場，上好每一節課，...
教師職業幸福感
2 教師要主動提公升自身知識能力水平 教師的知識和能力是從事教育教學工作的根本基礎和前提條件。教師要想在工作中獲得更多的職業幸福感，必須要不斷提高自身知識能力素養，增強追求幸福的能力和水平，做好自己的本職工作。隨著知識經濟的浮現，社會對人才的要求越來越高了，教師是未來理想人才的直接培養者，因此社會對...
教師職業的幸福感
古往今來，人們對 幸福 有過多種詮釋，儘管說法不一，但有一點是統一的，那就是生活美滿，精神充實。教師職業社會地位 勞動報酬確實很難輕言幸福，但這並不意味著就沒有了教師的職業幸福感。事實上，教師在以多元 多姿 多型的幸福觀詮釋著什麼是教師的幸福。對於教師來說，能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅...