作者：布仁巴雅爾
**：《考試週刊》2023年第20期
摘要： 本文作者結合進修學校這一培訓平台闡述教師培訓實效性低下的原因，並提出個人見解和解決策略。
關鍵詞： 教師培訓實效性提高策略
隨著新課程改革的進一步推進，提高教師專業化水平成了當今熱門話題。促進教師專業化發展的主要途徑就是提高教師培訓的實效性。但實際的教師培訓工作中存在的一些問題直接影響教師的成長與專業發展。
下面我結合進修學校這一培訓平台闡述教師培訓實效性低下的原因，並提出個人見解和解決策略。
一、提高培訓者隊伍素質，為教師培訓工作打好基礎。
對於中小學教師而言，提高業務水平和駕馭課堂能力關鍵在於自身的學習和各類培訓的實效性、針對性。這樣教師進修學校師資隊伍的狀況會直接影響教師培訓的質量和水平，只有提高進修學校老師的專業素養，提公升其專業知識和專業能力，才能建設一支高素質的培訓者隊伍，提高教研、培訓質量。但是培訓者的自身知識與能力問題是進修學校所面臨的培訓效果低下的內在原因之一。
理論修養較好的培訓者多不熟悉學科，所以側重於理論；熟悉學科者，往往理論上有所欠缺。這樣的培訓者在進修校很多，缺少的是既有較高的理論水平，又比較熟悉學科的培訓者。這種師資狀況的存在很大程度上阻礙了進修學校培訓工作的發展程序。
應該說，學校中青年教師是培訓者隊伍中的中堅力量，培訓工作的順利進行還要靠他們，如果進修學校的教師培訓能充分利用好這支隊伍，通過深入開展校內練兵，就能使教師的潛能得到開發，綜合素質得到整體提高。因此，進修學校要重視中青年教師的培養。中青年教師缺失的並不是實踐知識，也不是對理論一片空白，而是理論修養尚欠火候。
所以，進修學校應當聘請有關專家、教授，利用「請進來，走出去」的方式，重點加強對中青年教師的理論充電。這樣，既可以提高培訓者的理論水平，又可以提高培訓者的實踐、操作水準。
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