提高學作文能力的幾點思考

作者：範春江

**：《讀與寫·上旬刊》2023年第11期

中圖分類號：g623.2 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2013）11-0093-01

綜合各種語文測試卷，縱觀學生平時作文情況，結合語文學科學習特點，我們不難得出結論：閱讀和作文是一家，作文能行"閱讀"強。作文在語文學科教學中，所佔的比例是最大的一部分，同時也是最能考察學生邏輯思維，綜合能力的一部分。

因此，如何提高寫作能力，就成為語文教學的重中之重。多年的語文教學經驗，多年的理論學習與思考，讓我在不斷的教學中逐漸摸索出一些比較適合學生接受和理解的寫作技巧。同時，也找到了一些提高學生寫作能力的方法。

1.教材的範本作用不可忽視

教材文章是作文的樣本，這一點我們語文教師千萬不能忽略。能夠選入教材中的文章，應該說都是精品中的精品。無論是思想內容的表達，還是遣詞造句的運用；無論是布局謀篇，還是構思立意，必有其精妙或獨到之處，可供我們學習的內容，讓我們品味之處一定很多。

教師在處理課文時，無論它是哪類課文，都要本著"學文"為了"寫文"的原則，結合單元訓練的重點和課標的整體要求，做到講透，讓學生學懂，課堂訓練練到。使教學基本做到：讓學生一課一得，一單元一得，凸顯教材課文的主導作用和示範作用。

2.培養學生對事物的認知能力，是提高學生寫作能力的必經之路

我們經常看到學生寫作文時，無話可說，無內容可寫。學生在沒有辦法的情況下，就東拼西湊，寫出或交上無血無肉、空洞乏味的文章。究其原因，就是因為他們腦中無物，庫存不多。

這些和他們所生活的環境有直接關係，這些和他們對寫作的正確認識有連帶關係。現在的學生基本都成了"宅生"，與外界接觸的比較少，缺乏豐富多彩的生活閱歷，缺少"直擊"生活的魄力。在這種情況下，我們的學生瞅什麼都陌生，看什麼都不懂。

你說讓他寫狗，他連狗是什麼樣都不知，讓他如何去寫？所以，老師應該多引導學生觀察生活，多走進社會，豐富閱歷，增長知識，這樣才可以使他們有話可說，有內容可以表達。