如何提高孩子的作文能力

提公升乙個有一定閱讀基礎的孩子的書面表達要分三個階段來訓練：一是句式訓練：通過對句子的分析、實景的模擬、文字案例，把各種句式句型拿出來反覆朗讀感受，讓孩子知道，句子中的詞序不同，感**彩自然也不一樣。

讓孩子能真切感受到各種句型的獨特的「傳神」程度。一段話裡，往往就可能因為幾個特別傳神達意的句子而有了活力；二是篇章布局：這個訓練很必要。

要教孩子「看題立意」，由意而生篇幅。篇章之間的結構要懂得運用一兩種特殊的技法，比如伏筆、插敘、倒敘等等，不求多，一篇文章裡有那麼一點「奇特」性就夠了。三是要會選材：

大立意，小選材；輕感嘆，重細節。孩子們總是急於表達自己的看法，急於感慨，可疏於對生活細則、畫面區域性、事物原生態的描繪。細節描寫，這是小學生最頭疼的問題。

孩子們會編故事，但編的是梗概，會編很多神奇的傳說，而所有的驚險的故事經歷一般都用第三人稱簡單敘述交待。往往不能把日常的、生活化的內容寫生動。比如，很多人都寫過有關父親母親的文章，但是極少人能寫好。

而記一次難忘的經歷這樣的題目，卻不會難倒孩子。原因就是孩子們喜歡寫大。可事實上，真正能把文章寫好的人更願意在細微之處下功夫。

我們常常要求孩子注重細節描寫，但孩子總是不知道哪些是細節。

要想讓孩子寫出好文章來，首先要引導他感受好文章與差文章之間的差異。把一篇文章給孩子讀，當孩子們能比較準確地說出一段文字的優劣後，他自然會有參照性地在自己的作文裡進行正確而生動的表達。

這個學期，我們通過六次習作訓練就收到了比較滿意的成效。對二年級上期的孩子而言，一則看圖寫話，基本能圍繞中心寫出兩百多字，且能注意前後文句的照應，言辭精準，這樣的水平應付期末的水平測試當然就不會有大問題了。