作者：李美嫻
**：《現代教育科學·中學教師》2023年第04期
新課程標準明確提出,「全面提高學生的語文素養」是語文教學的根本目的。所謂語文素養,是指在語文知識、思想認識方面的水平和正確的情感態度。
一、做好拓展延伸,提高語文學習能力
拓展延伸形式多樣,從作者入手進行拓展延伸。作者的相關背景資料、作者的其他作品以及創作風格都是語文教學中拓展延伸的重要內容。從作品內容入手進行拓展延伸。
作品中文句的揣摩品味,情節的想象補充,作品的相關內容鏈結以及必要的背景資料、名家對作品的理解性材料等等更是拓展延伸的好材料。例如:學習《紀念白求恩》是一篇議**,學生在初中第一次接觸的新體裁,為了能更好地引導學生對這個文體的認識和掌握,我設計的教學思路:
落實好文中字詞——按議**的三大結構感知文字——表達方式「記敘」、「議論」的把握——情感的體悟——內容拓展——寫法的遷移。我按照這個思路去指導學生預習,課堂上由淺入深的落實,鞏固好有關知識點:讓學生找出論點,找到論據,分出敘議的句子,概括論證方法,得出論證的結構方式,先敘後議,解讀白求恩的精神。
完成了文字的這些常規後,我設計了三道拓展題目:
1. 學習完文章後,談談感受。
2. 具有白求恩精神的人還有哪些?舉例說說。
3. 應該如何做好乙個具有現代社會精神的中學生?
課堂上學生小組分工合作,討論**,氣氛活躍,大大提高了學生的學習積極性。
二、培養遷移能力,提高語文素質
我們該怎麼適當的去遷移呢?1. 題目的設計,我認為我們應該群策群力,發揮集體的力量,摸索出一套能讓學生對文字知識舉一反三,對學法進行挖掘,對寫法進行遷移訓練的題型,形成一套系統的訓練模式。
2. 我們要做好引導工作。學習《紀念白求恩》時,我設計了一道題對這篇文章進行方法的「移」:
假如你是白求恩的兒子(女兒),請你以「父親,請讓我對您說。」這類想象性的題目讓學生暢想,結果學生都能把自己對文字情感的體悟表達出來。有個學生是這樣寫的:
「爸爸,您是世界上最偉大的人,您離開了我們不遠萬里到中國去,就是為了解救那些因為正義而受傷的人們,您冒著生命危險,工作在最危險的前沿,您這種偉大的國際主義精神,永遠值得世界人民學習……」其實這就是文字精神的一種昇華了,語文教學中的情感教育目標也就已經達到了。學生的激情比較高漲,學習思維也得到了拓展,既培養了他們的表達能力,也提高了他們的道德情操。
三、激發逆向思維,培養創新能力
語文教學中,教師要善於發現和鼓勵學生提出與眾不同的見解,敢於打破「常規」,敢於在「新」和「異」上做文章。教師在引導學生分析課文時,要鼓勵學生敢於跟教師爭論問題,允許學生有不同的理解。啟用學生的創新意識,啟發學生可以站在對立面的角度去思考問題,鼓勵學生盡可能地提出與傳統迥然有別的觀點。
在語文教學中,激發學生的逆向思維,更有利於培養學生的求異創新能力。
在語文教學中,應循序漸進地引導、拓展和感悟文字知識、情感,給學生一定的啟迪,也能讓學生的思想、意志、情感、態度、人生觀、價值觀在日積月累的訓練中得到提公升,語文素養也隨之提高了。
論學生語文綜合素養的提公升
作者 曹榮榮 軟體 教育現代化 2012年第10期 摘要 語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。專靠閱讀課 作文課來提高學生的語文綜合素養，那是不可能的事情。我們必須為學生創設各種有效活動機會，優化活動條件，形成活動教學機制，促進學生主動自...
提高語文素養的有效途徑
作者 夏榮芳 文教資料 2013年第15期 摘要 文章認為，教師可通過確立分年級的書目，培養學生 不動筆墨不讀書 的閱讀習慣，引導學生在反覆閱讀中成長，實施多元 動態的評價標準等途徑提高學生語文素養。關鍵詞 語文教學語文素養教學途徑 我認為，課內幾十篇文章遠遠不能闡釋語文的外延，只有全面提高學生的語...
在語文實踐中提公升學生的語文素養
作者 姚惠秋 一 語文課上 撿貝殼 給學生乙隻語言自我積累的小揹簍 小學語文課本中的課文大多是名家名篇，其語言融思想美 規範美和藝術美於一體，堪稱語言之典範。語文課就是要求教師要善於引導學生積極主動地參與，學習課文中規範性的語言，並日積月累。我嘗試用 撿貝殼 的方法鼓勵學生養成自我積累的好習慣。上課...