為全面貫徹黨的教育方針，進一步深化基礎教育課程改革，推進素質教育質量效益雙高工程實施，實現市委、市**提出的「推進教育率先發展，建設現代化教育強市」的目標，依據國家和山東省《中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2023年)》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《山東省普通中小學管理基本規範（試行）》、《山東省普通中小學質量效益雙高工程評價方案（試行）》、《山東省普通中小學辦學水平評價指導意見（試行）》、等有關檔案精神，結合我市小學教育教學實際，特制定《小學質量效益雙高工程評估方案》。
一、評估內容
1、課程理念（20分）
（1）理念學習（10分）
學校學習課程理念的制度健全、措施得力；教師有學習筆記且內容豐富、形式多樣。
（2）理念體現（10分）
學校通過會議、校報、校刊、廣播、網路等多種渠道和形式，及時全面地向師生和家長宣傳新課程理念；學校的自然和人文環境充分體現先進的教育思想；辦學理念符合素質教育要求，學校發展規劃、工作計畫與總結等體現先進的教育思想。
2、課程開設（40分）
（3）國家課程（20分）
學校按照《義務教育課程設定實驗方案》要求開齊國家課程，開足課時，不隨意增減任何一門課程及周課時數。
（4）地方課程（10分）
科目開設符合《山東省義務教育地方課程和學校課程設定指導意見》要求；按照《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》要求的課時數上好地方課程。
（5）學校課程（10分）
學校有課程開發方案（指南），目標明確，符合學校所在地與學生的實際，內容有特色，上課有時間保證，教學效果良好。
3、課程資源（120分）
（6）教師發展（100分）
①學校有教師發展規劃，有措施，校本培訓及時有效，能依據有關通知要求積極安排教師參加培訓學習，效果明顯（20分）。
②市以上教學能手、優質課、創新課等（20分）：教學能手省級每人記40分，市（地）級每人記25分；優質課國家級
一、二、三等獎每人分別記50分、45分、40分，省級
一、二、三等獎每人分別記30分、25分、20分，市（地）級
一、二等獎每人分別記15分、12分；示範課國家級每人記40分，省級、市（地）級每人分別記25分、15分。以單位總得分除以本單位專任教師數計算出人均得分，最高單位記20分，其他單位依次折算出最後得分。
③市教學能手、優質課、創新課等（60分）：計算各學科所有參賽選手的平均成績，最高單位記60分，其他單位依次折算出最後得分。
（7）家庭資源（10分）
認真組織「家訪」活動，任課教師實際家訪率高；每學期召開家長會不少於1次，家校溝通方式靈活多樣，家長對此滿意度達到80%以上；經常性地邀請家長對學生進行專項輔導或講座，教育教學效果明顯。
（8）校外資源（10分）
學校對當地圖書館、企事業單位、風土人情和社會名人等校外的自然和社會資源有開發計畫、落實措施（活動方案）、相關活動記錄、分析或總結材料，教育教學效果明顯。
4、課程推進（220分）
（9）教學研究（70分）
①校本研修（10分）
教研機構健全，教研制度完善，教研計畫具有針對性和可操作性，且落實較好；校本教研活動聚焦課堂教學，定期開展主題明確、形式多樣的校本研修活動，效果明顯，教師認可度高；加強教研組建設，倡樹民主的研究風氣，廣泛開展集體備課、課堂觀察與評價和課例研討等研究活動。
②網路教研（10分）
建立基於網路平台的教師校本培訓機制和專業成長機制。通過省、市、縣網路教研平台、校園網、個人部落格、qq等，開展資源上傳、跟帖學習、互動交流、專題論壇、自主讀課等多種形式的網路教研活動，參與人員廣泛，學習和研討效果明顯。在當年各級舉辦的優秀**評選、教師部落格評選等活動中受到表彰的，可適當加分。
③聯片教研（10分）
各教研區或成員校之間或跨教研區的學校之間，積極開展校際教研交流活動，如集體備課、校際會課、課例研討、教學互訪、專題研討、經驗交流等，效果顯著。
④教科研成果（40分）
在省、市、縣教科研部門組織的成果評選中，獲得省、市及縣一等獎的，每篇分別記20分、15分、10分，縣二等獎記5分；教師或學校領導撰寫的教研學術**，如實驗成果、優秀課例、階段總結、課標解讀、教材分析、教法設計、教學敘事、心得感悟等，在省級以上（含省級）或市級專業報刊上發表的，每篇分別記40分、25分。
縣級以上（含縣級）教科研部門立項的課題管理有序，運作規範。本學年有新立項課題，國家、省、市、縣級每項分別記30分、20分、15分、10分；立項課題經國家、省、市、縣級鑑定的，每項分別記40分、30分、25分、20分。
以上得分累加除以本單位專任教師人數，最高單位記40分，其他單位依次折算出最後得分。
（10）教學活動（100分）
教學設計能準確把握各科《課程標準》、教材並能結合學生實際，重點、難點分析準確，教學目標恰當；教學環節設計合理，練習設計針對性強；教學過程結構合理，思路清晰，時間分配有利於學生自主學習、獨立思考；教學方法靈活、有效，教師引導恰當，能調動學生**的積極性；能充分利用遠端教育資源和現代化教學手段輔助教學；注重學生良好習慣的培養，練習的針對性、層次性強；面向全體，學生參與面大；教學目標得到全面落實，雙基紮實，學生的創新精神、實踐能力以及良好學習習慣得以培養與發展。
（11）教學管理（50分）
教學管理體現以人為本，堅持依法治教，制度健全；認真落實上級業務部門下發的《小學教學規範》、《教學管理規範》、《小學生學習規範》及課堂教學改革等方面的要求；加強教學常規管理，細化落實教學環節，管理規範，效果明顯；運用新的管理方法，創新管理模式；作業總量、質量和學生在校時間等符合上級要求。
5、課程評價（400分）
（12）學科課程（380分）
學校命制的各類試題能較好的體現各學科《課程標準》要求，密切聯絡實際，重視能力考查，適當控制知識鞏固性題目的比例；實行日常評價與期末考試評價相結合的辦法，成績評定實行等級制；學校、班級不公布學生的考試成績，不按學業成績排列學生名次；教師能通過學科成績進行反思並及時調整教學；學校不以考試成績作為評價或獎懲師生的唯一標準。
①過程性評價（80分）
針對某些具體評價專案及指標通過筆試、口試、答辯、模擬實踐、實驗操作、觀察、問卷、訪談等形式進行適時實地測評。
②學科抽測（300分）
不定期抽測某年級某個或幾個學科，抽測的時間一般安排在乙個學期的前期、中期或後期，可以對學科綜合能力進行測試，也可就學科單項能力進行測試。成績評定以兩率一分（及格率佔40％、優秀率佔30％、平均分佔30％）為準，各年級各科的及格率、優秀率若達到相應標準，則分別記40分、30分，達不到標準的分別折算出相應得分。累計各學科得分，最高記300分。
各年級抽測成績及格率與優秀率應分別達到如下要求：
（13）綜合實踐活動（10分）
結合學校及當地實際，積極開展綜合實踐活動，活動方案科學、具體，可操作性強；學校為每個學生建立綜合實踐活動評價檔案；評價結果通過等級、標誌性成果、描述性評語等形式表達。
（14）地方課程與學校課程（10分）
學校有與所開設的地方課程、學校課程相適應的評價標準和辦法；能夠為每個學生建立地方課程、學校課程評價檔案；評價結果用等級或學分表達。在學校課程評選活動中獲得市、縣級獎勵的，適當加分。
6、特色學校建立（100分）
（15）組織與管理能與學校發展規劃相結合，並制定詳實的方案，有明確的管理網路與分工，並建立健全特色學校建立的工作制度，能與教師的專業發展與學生的素質全面提公升相結合（10分）。
（16）具有建立特色學校的設施條件、活動場所與相關器材。有一支高素質的教師團隊引領學生開展專案研究，購置相關的圖書、報刊雜誌及必要的經費投入（10分）。
（17）積極開展與特色學校建設相關的校本培訓活動，結合學校教育教學的優勢專案開展系列化的研究與實踐活動，有主題、活動記錄及**資料，有師生研究成果（40分）。
（18）在縣級以上教育**或教育**推介學校的特色學校建立動態或通訊報道（以下降級對待），全國、省、市、縣級分別記40分、30分、20分、10分，空項不得分。累計各項得分，最高單位記40分，其它單位依次折算出最後得分（40分）。
7、藝體(健康教育)教學工作（100分），成績由體衛藝教研室提供。
二、獎勵辦法
1、小學質量效益雙高工程評估成績，納入對各鎮街、礦區教育辦公室教育教學工作綜合評估。
2、依據小學質量效益雙高工程評估成績，表彰市直小學2處，鎮街、礦區小學30處，並頒發「肥城市小學教學工作先進學校」獎牌；此項表彰不受各級黨委**及上級教育主管部門表彰限制。
3、依據小學質量效益雙高工程評估成績、各單位專任教師數及辦學規模，表彰「小學教學工作先進個人」330名，表彰人選由各鎮街、礦區教育辦公室或學校結合教師師德表現、專業素質和工作實際推薦，經教育局審批後頒發榮譽證書。
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