摘要：教師應深知自身的重任，並應不斷**教育教學的真諦；倡導素質教育，必須正視和解決初中數學後進生問題，只有解決好這個問題，素質教育才有機會得以落實。 所以，轉化初中數學後進生，是學校教育教學的乙個永恆話題，是學校教育是否成功的重要標誌，也是教師履行自身職責最直接的體現。
關鍵詞：初中數學後進生形成後進生轉化興趣信心
中圖分類號： g633.6 文獻標識碼： c文章編號：1672-1578（2011)07-0103-01
1 初中數學後進生概念的鑑定
所謂「初中數學後進生」,我國教育界較普遍的觀點是: 智力發展正常而達到初中數學教學大綱的「合格」要求還存在一定程度困難的學生。
「後進生」是「差生」的代名詞。「差生」這個名詞，缺乏對學生人格尊重，因而在我國常稱他們為「後進生」或「學困生」等等；「後進生」問題，歷來就是我國教育中普遍存在的問題，同樣也是實施新課程改革中乙個不容忽視、不容避免的問題。而「初中數學後進生」又是初中各門學科中「後進生」最大群體；據可靠資料顯示，當今農村中學學生流失的主要原因是「學習差、跟不上班」，而其中學習差的大部分是數學差。
2 初中數學後進生形成的原因
初中數學後進生形成的原因，有各種各樣的觀點，較具代表性的有：
2.1自然形成
初中數學後進生和優生是初中數學學習的兩個極端，從大自然正態分佈來講屬於正常現象，不足為奇，也不用改變。這種自然形成的觀點，否決了人本教育的作用，是十分有害且可怕的。按照美國布盧姆的觀點，大自然正態分佈曲線並不是什麼神聖不可改變的東西。
2.2人本教育
人本教育觀點誇大了人本教育的作用。這種觀點把初中數學後進生形成原因歸結為教育的不當或失誤；只承認教育的不當或失誤影響個體的成長。其實，任何教育絕不可能是萬能的，個體自身的智力、能力等都是有差別的，有些差別是現今人為無法改變的。
農村小學後進生形成原因及轉化對策
作者 譚少能 讀寫算 2018年第34期 摘要素質教育已經在我國推行多年，取得不小成效的同時，更應注重教育的公平。後進生作為班級中特殊群體的存在，理應受到更為廣泛的關注。而在農村小學當中，後進生更是大量存在，若想真正有效轉化他們並非易事。造成農村小學後進生的形成有諸多因素，但是無論何種因素，作為農村...
如何轉化數學後進生
上謝小學譚慶福 數學學科，具有高度的抽象性 嚴謹的邏輯性和應用的廣泛性。伴隨的教育教學的發展及學生的能力和知識水平發展的不平衡性，出現了一部分學生學習跟不上，成績也是不是很理想，甚至有一些學生出現了厭學的情趣，更嚴重的是逃學等現象。學生學習差，究其原因很多，也很複雜，但概括地講不外乎是客觀和主觀兩方...
後進生轉化
每位老師都打心眼裡喜歡學習好的學生，因為他們能使老師看到自己的成績，能給老師臉上增光添彩。而那些學習差的學生，老師為他付出了很多心血，他還是考試成績不理想，使老師愁眉不展。分析這些後進生成績差的原因，我發現有以下幾點共性。一是這些學生在上課時大多不能夠認真聽講，自己總是有其它小事做，一會兒也難以停歇...