新的理念即指學生在教師的指導下以學科為載體，結合學生的心理特徵和心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親自經歷的實際問題抽象成學科模型並進行解釋和應用，進而使學生獲得對教材理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。創新是新課程理念的精髓和主旨，創新思維又表現為：主動積極性、求異性、發散性和獨創性。
科學課中如何培養學生創新思維呢？
一、激發興趣，培養學生學習主動積極性
1、用多**激發興趣。通過電教**的聲色效應對學生的感官刺激來培養學習的主動積極性，例如：先通過多**播乙個場景，使學生身臨其境，然後教師提出問題投石激浪，引導學生主動**問題。
2、通過實驗操作激發興趣。實驗是現實生活現象的提煉，具有代表性和典型性。實驗操作不僅能激發興趣，還能使所學知識易記難忘。
例如：有老師在教學小學自然《二氧化碳》時，教師在課堂上演示二氧化碳的生成實驗，然後又演示二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁的實驗，在魔幻般的變化中，使學生興致盎然，從而積極主動地**二氧化碳的性質。
3、組織實踐活動激發興趣。新課標理念的特徵之一是重視知識形成過程的研究。組織實踐活動是通過場景的再現，來激發學生學習的積極主動性。
一次作文活動；一次手工製作活動；一次購物活動，都是激發學生學習興趣，主動探求知識的契機。契機而運，拙法成巧。
二、挖掘教材，注重思維求異性的培養
教材只是思維訓練，文化學習的一種載體。教材本身就是有多樣性，可塑性，甚至是片面性。教師可挖掘教材的深度，注重多樣性來培養學生的求異思維。
（一）注重教材的多樣性，培養學生的求異思維。
「教師一時疏忽，扼殺的可能是一位科學家、學者甚至是乙個教育思想家……」有的教材特別是試用教材，問題的答案並非單一，學生的資訊有悖於標準答案也非錯誤，教師千萬別扼殺了學生的求異思維，而應留給學生想象思維的空間，鼓勵學生的求異思維，創造性的提出問題。蘇霍姆林斯基說過：「在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是乙個發現者，研究者和探索者。
在兒童的精神世界裡，這種需要更強烈。」因此，在教學中，我們盡量地保護好學生的求異思維！
小學科學課如何培養學生創新思維
北川羌族自治縣永昌小學何玉龍 內容摘要 培養學生小學科學的創造力，除了要重視創造行為的養成和創設 創造環境外，最重要的是創造性思維的培養。教師要善於根據具體教學情景，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者。1 解放 學生的大腦，多給學生思考的機會。2 解放 學生的嘴，多給...
科學課如何培養學生創新思維能力
作者 茹暉 廣西教育 a版 2009年第11期 第三次全國教育工作會議把素質教育的重點確定為培養學生的創新精神和實踐能力。在科學技術迅猛發展 國際競爭日趨激烈的大背景下，培養 創新型 人才，是我國教育改革的根本目標。創新型 人才必須善於創新思維。科學課堂如何培養學生創新思維能力?這是筆者在本文中所 ...
科學課中對學生進行創新思維的培養
創新是乙個民族的靈魂，是乙個國家興旺發達不竭的動力。因此培養21世紀所需要的，具有民族精神 創新能力的高素質的人才，培養青少年的創造思維和創新能力，培養廣大青少年的科學精神和科技素質，培養適應科技發展與社會進步所需要的勞動者是時代賦予每乙個科學教育工作者的新的要求。在教學中培養學生的科學創新思維應該...