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不少同學反應：物理課聽得懂但課後作業難。這是什麼原因又如何解決呢？
首先，必須弄清中學物理學習特點：中學物理中研究的基本問題都是理想模型問題，先將大量實際問題科學抽象，簡化成理想化問題，然後研究這個理想化問題，得出有關物理規律，再運用這些規律去分析和解決具體的實際問題。其次，掌握科學的學習方法：
夯實基礎知識，通過對具體問題的審題、畫圖，借助基本模型的類化和移植，巧妙地突破思維障礙，順利地解決問題。
一、深刻理解基本模型的本質特徵
深刻理解基本模型的本質特徵是審題的要點，解題的關鍵，同時又可以防止機械地套用；且物理試題常是多個基本模型的整合，只要進行適當的細化即可。現分類說明中學物理中常見的基本模型及本質特徵。
（一）理想研究物件
1. 質點：不計物體形狀、大小和轉動的有質量的點；
2. 輕繩、輕杆、輕滑輪、輕彈簧：不計質量及與質量有關的重力、動量、動能等；
3. 不可伸長的細線：線可產生拉伸彈力、但不計伸長，線中張力的變化在瞬時完成；
4. 理想氣體：分子可看成質點，除碰撞外無相互作用力，故分子間無分子勢能，一定質量的理想氣體的內能只與溫度有關；
5. 點電荷（光源）：可看成質點的電荷（光源）；
6. 檢驗電荷：體積足夠小��能精確地研究電場中某點的情況，體積足夠小，電量足夠少��不影響原電場的分布；
7. 理想電表：電壓表的內阻無窮大，電流錶的內阻等於零；
8. 理想二極體：正向電阻為零，反向電阻無窮大；
9. 理想變壓器：不計銅損、鐵損，輸入功率等於輸出功率；
10. 勻強電（磁）場：場中各點的電場強度（磁感應強度）都相同，場線是一組間距相等的平行直線；
11. 純電阻用電器：遵循歐姆定律，電流做功使電能全部轉化為電熱；
……（二）理想條件
在分析物理問題時常常要排除物體所處外部條件的次要因素，突出主要方面，如：接觸面光滑��不計摩擦阻力；恒力��力的大小和方向保持不變；平行板電容器��板間電場是勻強電場，不考慮板邊緣處的非勻強電場；帶電粒子在電磁場中的運動��不考慮粒子的重力等。這樣處理會使研究的問題變得非常簡單。
（三）理想研究過程和運動狀態
1. 勻速直線運動：不變；
2. 勻變速運動：a恆定不變
①自由落體運動：；
②豎直上拋運動：方向相反；
③平拋運動：方向水平，a=g，a與v0方向垂直；
3. 圓周運動：a≠0且方向變化①勻速圓周運動：
合力（合力是變力，其中恒力的合力等於零）始終指向圓心，提供向心力，產生向心加速度，②變速圓周運動：合力一般不指向圓心，必須結合能量守恆定律分析；
4. 簡諧振動：①受力特點：f=－kx；②運動特徵：變加速運動，具有週期性、對稱性和往復性；
5. 碰撞：作用時間極短，不考慮位置變化，遵循動量守恆定律；彈性碰撞還遵循動能守恆定律；
6. 等溫、等容、等壓變化：分別指溫度、體積、壓強不變；絕熱變化：q=0；……
二、抓住模型本質特徵，實現模型類化移植
解題的過程，實質上是還原物理模型的過程：明確研究物件、弄清物理過程、建立物理圖景。物理試題情境新穎，實際上也是在我們熟知的理想模型的基礎上發展和變化而來的，只要我們深刻地挖掘其隱含共性，實現解法的類化和移植，就可以縮短分析推理路徑。
（一）相似模型的類化
試題：根據磁場對電流會產生作用力的原理，人們研製出一種新型的發射炮彈的裝置��電磁炮，其原理如圖所示，把待發射的炮彈（導體）放置在強磁場的兩平行導軌上，給導軌通入強電流，使炮彈作為乙個載流導體在磁場作用下沿導軌加速運動，並以某一速度發射出去，如果想提高電磁炮的發射速度，理論上可怎麼辦？
解析：本題是一道實際問題，學生往往看不懂題目內容而無從下手。此類問題的關鍵並不在解題，而是先將實際問題轉化為基本模型，再運用物理知識求解。
學生對恒力作用下的勻變速直線運動這一基本模型掌握得非常好。仔細審題後解題思路自然就有了：
電磁炮在磁場的安培力（恒力）作用下做勻變速直線運動，由動能定理得：
又f=bil
則。由此可見：增加b、i、l、s，減少m均可提速。
（二）相近模型的移植
不同單元、不同屬性、不同要素的物理現象間常貌似相異，實質相近，在處理方法上往往具有同一規律，巧妙移植，可以達到事半功倍的效果
試題：如圖所示為探照燈，mn為水平雲層。開始時一束光垂直向上射出，現使光束在豎直平面以角速度勻速旋轉，當從開始旋轉60°時射到水平雲層上的亮斑的速度多大？
解析：本題是一道光學題，大部分同學看後卻百思不得其解。但在力學中有乙個模型很熟悉，（如圖所示）汽車a通過細繩跨過光滑定滑輪牽引物體b勻速上公升，當繩從豎直位置旋轉60°時，車速多大？
仔細分析，比較發現它們很相近，遵循同一規律（如下表）
顯然，用聯絡的觀點，靈活、巧妙移植相近物理模型，用等效的方法把握問題的本質和規律，可以達到「柳暗花明又一村」的結果。這種移植素材還有很多，如：光的反射與彈性碰撞，單擺振動與電磁振盪，庫侖定律與萬有引力定律，天體執行與原子模型，天體雙星與雙電荷運動，電流場與靜電場等等。
同學們在學習中可以多多體會、應用。
三、模型化處理問題時要具體情況具體分析
隨著對某些模型的認識逐漸加深，還要防止面對具體問題的知識變化，思維單一，生搬硬套。此時應具體問題具體分析，忽略次要因素，突出主要方面。如在研究地球繞太陽公轉問題時，地球的大小、自轉都是次要因素，可將地球看成質點，而對於「用彈簧在兩極及赤道上稱量物體重量時，示數為何不一樣？
」的處理時，地球的大小、自轉就成了主要因素，地球就不能看成質點。再如：當兩平板間接交變電壓，討論帶電粒子在其間運動時，通常借助於v-t圖象進行分析，但當帶電粒子穿越電場的時間遠小於交變電壓的週期時，又將交變電壓（場）理想成恆定電壓（場）處理（84年全國高考試題）。
因此，在解決具體問題時，一定要注意對相關模型的屬性、特徵、規律等全面的比較和考證，防止機械盲目地類化和移植，其結果往往適得其反，大相徑庭。
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