二、探索開展心理健康教育
第一，要對教師進行必要的業務培訓，使教師知道心理健康教育的概念和意義，掌握一定的心理健康教育的理論和技能。作為農村小學，不可能配專業的心理健康教師，那麼就需要普通教師來「兼職」，所以，掌握相關的知識和技能是必不可少的。
第二，開設心理健康活動課。
處於義務教育階段的小學生，在人生成長、學習的路上跨出了充滿希望的一步，具備良好的心理素質能為他們將來的工作、生活奠定紮實的基礎。作為學校教育的重要內容之一的心理健康教育，它立足於學生未來的成長，使學生的心理素質得到發展。而在眾多實施心理健康教育的途徑中，心理活動課是一種行之有效的方式。
第三，怎樣上好心理輔導活動課？
一、營造氛圍，真誠溝通。
心理活動課不同於一般的文化課，它是為開展心理輔導而專門設計的一種課程。形式上以學生活動為主，體現的是學生心理活動的軌跡。所以，在活動中，我極力創造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學生積極參與活動，真誠地和教師溝通，說出自己的心理話。
1、教師要傾情投入
當教師進入活動中，就要卸掉自己的心理防護，坦誠地面對自我和學生。在活動中，努力調節好自己的心境。面帶笑容，傾情參與活動中，讓學生有如沐春風的感覺，體會到教師的真摯感情。
所以，教師傾情投入是整個活動得以順利進行的前提和基礎。
2、積極引導學生傾訴真情
心理活動課給學生們提供了乙個內心交流的良好場所，在活動中，教師要積極引導學生說真話、吐真心、訴真情，體會情感交流帶來的滿足感。
二、貼近實際，形式多樣
心理健康教育的內容從現實生活中產生的。因此，心理活動課的內容只有貼近學生實際談論和學生有密切關係的、學生最需了解的話題，才能使學生對活動感興趣，從而使活動起到良好的輔導作用。
1、活動內容要貼近學生實際。
學習是學生熟悉的事情，只有從學生身邊的事情出發，他們才能有話可說，產生共鳴，課堂氣氛活躍，輔導效果水到渠成。在學生的人際交往、自我認識等方面，我們可以選擇一些有針對性、有實際意義的內容，一切以學生的需要為出發點。
2、活動形式多樣
小學生天性活潑、好動，感性思維豐富而缺乏理性思維，他們的年齡特點決定了小學生心理活動要形式多樣、輕鬆活潑。在活動中，可盡量融入**、美術、舞蹈、表演等藝術形式，讓學生不會感到厭倦、枯燥。在輔導《保持乙份好心情》時，可讓兩位學生表演在生活中遇到的煩惱的事情，讓學生聽**放鬆心情，隨**跳舞，最後出示**並茂的字畫寄語學生，贈「笑臉」給學生，形式較多樣，學生的反響很大，讓學生確確實實在活動中有所收穫，保持乙份好心情。
三、重在感悟，實際運用。
在活動中，教師要力求讓學生多活動、多訓練、多感悟，從而把活動課上所獲取的心理體驗運用於實際生活中，指導實踐。
1、重視學生心的內心體驗，心靈感悟。
學生心理世界是隱蔽的、複雜的，心理活動課的心理素質教恰好與人的心理世界溝通。「隨風潛入夜，潤物細無聲」，活動中，我積極地為學生創設情境，讓學生從內心深處進行體會、琢磨，產生共鳴。在輔導《保持乙份好心情》中可向學生提出：
「假如你的好友和你鬧矛盾了，你的心情會怎樣？」、「假如你學習上取得了好成績，你會怎麼想？」等問題，讓學生經歷內心的思考、內心的體驗，有感而發，反映出真實心態。
通過學生的內心體驗，讓學生心靈頓悟，調適自己的心境。活動中，學生有不同的心靈感悟，我盡量做到對學生的回答不妄加評判，讓學生說出自己心中不同的想法
2、延伸課外，實際運用。
教師根據學生的特點和生活實際設計活動課，並對學生進行輔導，目的並不僅僅滿足活動課上學生的心理要求，它應該貫穿學生的始終，讓學生所感悟到的知識內涵應延伸課外，指導行為。小學生形象記憶能力強。對活動中感興趣的內容銘刻在心，在自己的學習、生活上反映出來。
時代在不斷地發展，學生的心理問題越來越突出，作為一名小學教育工作者，必須與時俱進，用心地與學生交流，當好學生的聆聽者和傾訴物件，為祖國培養一批又一批心理健康的優秀人才！
聲樂教學中培養學生良好心理素質的方法探析
摘要 聲樂教學中心理素質的培養和演唱技能的訓練一樣重要，如何做好心理素質的培養工作是每乙個教師在教學中都必須考慮的問題。本文首先分析了聲樂演唱時心理緊張的原因，針對原因從選擇合適的教學方法 多參加藝術實踐和培養做好準備再表演的習慣等方面，讓學生知道心理緊張只是一種正常的情緒波動，只要有信心和積極的心...
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加強學生心理健康教育新模式 良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。心理學家提出 二十一世紀需要生理 心理和人格都健全的人才，未來的竟爭是心理素質的竟爭。因此，我們教育者必須大力加強中小學生的心靈陶冶和心理塑造，心理健康教育務...
家校合作,培養學生良好的心理素質
二 目標任務 一 該課題實驗的總體目標任務是 本課題將以 中國兒童發展規劃綱要 為指標，以社會學 教育學 現代教育心理學及有關家庭教育理論為依據，借鑑前人對相關該內容的探索和實踐，進一步尋求培養小學生良好心理素質的有效途徑。運用科學的方法，通過兩年的實驗，切實改革教師的教學方法，轉變家長的教育觀念，...