第十單元打造就業的核心競爭力
面對人才和就業市場的競爭日益激烈，生活和工作的節奏加快，壓力加重，大學生容易出現心理緊張、挫折感、痛苦、自責、喪失信心等不良心理狀態，對於在校的學生來說，必須努力掌握好基礎知識，培養良好的工作態度，形成正確的就業觀念，全面提公升自己的個人素質，打造就業的核心競爭力為畢業後在職場做到游刃有餘打下堅定基石。
就業的核心競爭力主要由以下因素組成：
一、態度
樹立正確的態度是拓展觀念、調適態度、實現目標、取得成功的前提。態度調適和訓練的方向就是態度積極、平衡，保持愉快的心境。「態度決定一切」，公尺盧教練的這句話，是特別強調態度調適的重要性。
態度調適有個原理：態度→行為→成果。有什麼樣的態度，就會有什麼樣的行為，配合相關的知識和技巧，進而會取得相應的成果。
我們想要達到目標、取得成功，通常習慣在行動上調整，而不是在態度上去做改善。事實上，從態度上出發，才能根本解決問題。
我們不能預知生活和工作的各種情況，但正確的態度可以令我們能夠適應它。成功人士的首要標誌，在於他的態度。乙個人如果態度積極，樂觀地接受挑戰和應付麻煩事，就一定能在企業裡得到很好的成長。
二、心智模式
心智模式是根植於我們心靈的想法、看法、假設、圖象和印象，就好像一塊玻璃能夠微妙地扭曲我們的視野一樣，心智模式也決定了我們對世界的看法和演繹。心智模式是人們思想方法、思維習慣、思維風格和心理素質的反映，心智模式的形成受人們所經歷的環境、人的性格，人的智商、情商和逆境商的影響，並要經歷漫長的過程。心智模式根深蒂固深植於人的心中，它不僅左右人們的思想和對周圍世界的認識，影響人們的決策，也影響人們對工作、學習和生活的態度，影響人們處理人際關係遵循的準則，影響人們的行為方式和行為習慣。
三、情商
情商，是指測定和描述人的情緒的自控性、人際關係的處理能力、辦事的意志力、對挫折的承受能力、對自我的了解程度以及對他人的理解和寬容等。這就是說，乙個人要想在生活和事業上取得成功，不但應當具備很高的智商，而且必須具備很高的情商。情商與智商雖然各異，但兩者並不衝突，而是可以相輔相成，彼此相得益彰。
按照著名的「二八」法則，乙個人生活和事業上的成功，只有20％依賴於人的智力因素，即智商水平，而80％是決定於人的非智力因素，即情商水平。
有研究成果認為，智商與先天性因素關係較為密切，而情商的高低更取決於後天因素，它主要是通過後天的學習、培養和鍛鍊而形成的。情商大致由下述五種能力因素組成：一是隨時了解自己的情緒，能立刻察覺到自己的情緒是否正常，並能了解產生情緒的原因；二是控制自己的情緒，能夠安撫自己，擺脫焦慮憂鬱以及控制刺激情緒的根源；三是激勵自己，不為挫折和困難所左右，讓自己朝著一定的目標努力，增強注意力和創造力；四是理解別人的情緒，察覺別人的真正需要，具有同情心；五是維繫融洽的人際關係。
總之，情商問題，實質上關係到乙個怎樣做人處世的問題。情商為人們開闢了一條事業成功的新途徑，它是在校學習中乙個重要的內容。
四、自我察覺
「自我察覺」是在校大學生學習乙個重要的內容。我們經常在培訓的開始會掛上兩個條幅：「我假裝不知道的是什麼？
」、「我發現我自己......」。當有的學員不願意看自己的時候，我們的手指就馬上指向這兩個條幅，大家就哄堂大笑，他也會不好意思或者自嘲地笑一下，繼而會很認真地進行自我察覺和自我剖析。
什麼是自我察覺？自我察覺指的是個人對自己的心理、行為表現是否有正確的認識，從而更好地認識世界、適應社會和有效創造。自我察覺是員工通往全面發展的第一步，是任何成長的基本要件。
中國人有句古話，「人貴有自知之明」，認識自己很難。所以才可貴。自我覺察的品質不僅是客觀的、誠實的，而且是沒有偏見的。
它不僅使人能覺察到「自我」，也能充分覺到「他人「，它尊重每乙個人的個性，承認每個人都有不同的接受事物的能力。它能設身處地地去理解他人，與他人體會到同一種感覺，用他人的方法去認真思考，並能接受他人的觀點，作出正確的判斷。對外界生活有極強的適應能力，對內心生活也有高度的自省能力。
他們了解他們自己是什麼樣的人，相信什麼，了解自己在現實生活中所扮演的角色，潛在能力和將來要去承擔的角色及要達到的目標。他他能明確地「自我定位」。
五、自我領導
我在《管理學原理》授課時，經常會問同學乙個問題：「你是領導者嗎？你覺得你自己是領導嗎？」
有人說：「我不是，因為，因為我現在還沒有一官半職。」 極少數有人回答：
「我是！因為我本身就從事領導的工作。」有的人回答更有趣說：
「我既是，也不是。我是我班級或宿舍的領導，卻無法領導別人。」你怎麼認為呢？
聽聽另外一種聲音：「我是領導者。首先我要領導好自己，知道我要去**？
知道我要做什麼？」我們比較認同和提倡這種說法。在乙個良性成長的組織裡，領導力是乙個寬泛的概念，它不僅指要有一支一流的高素質的管理者隊伍，更要求有一支具備領導力的員工隊伍。
因此，自我領導能力的打造，是大學生就業核心競爭力的因素之一。在未來你就業的組織裡，也許你是最基層的乙個從業者，沒有乙個「下屬」可以讓你指派、分配任何工作任務，但作為團隊成員之一，你可以領導自己，通過自己積極的行為來影響你的同事，並且這種領導能力將體現在每乙個人的每一項工作細節之中，每乙個人都是工作的主動參與者，每乙個人都是他自己的領導。
我發現「lead」的英文釋義比較有啟發性和新意：
1、引導——引導自己往......（地方去）；引導別人去......（**）
2、領導——領導好自己；領導好別人
3、體驗——過......生活；使別人過......生活
4、通達——通向（達到）......地方；導致......結果
六、自我超越
每個時候有每個時候特點，每個階段有每個階段目標，要想獲得持久的競爭力，就要「欲窮千里目，更上一層樓」，不斷地進行自我超越。自我超越的修煉是指：學習不斷認清並加深個人的真正願望，集中精力，培養耐心，並客觀地觀察事實。
超越自我是對自身能力或素質的突破，這不僅僅是心理潛能的激發，更多的是人性的完善、境界的提高或智慧型的凝結。人在改造自然、構築社會的過程中，會逐漸形成一些規範、感覺和認識，這些經驗和教訓的結果是有利於個體適應環境並且與環境互動協調的。但是由於人的認識層次不夠，資訊（或聯絡的刺激在人腦中的反應）不足，人往往會片面，這是誰都不能避免的。
片面帶來的規範異化、認識異化（成見）或本能誤導對人適應環境是不利的，甚至成為人存在和發展的障礙。突破就是針對異化和誤導而來。比如羞怯，這是人的自我收斂、自我保護意識的體現，是積極的，有利於維繫人與人之間的關係的。
但是，過分的羞怯，或已經成形的不分場合、不適時宜的羞怯卻常常成為人前進或地位、關係拓展的障礙。克服羞怯的口號因此而出。超越自我在相當多的時候更傾向於人格塑造。
超越自我需要人積極不懈的努力。研究發現，堅持和積累比素質和技巧都重要得多。水滴石穿的道理是通用的。
我不否認天才，但是效率也可以通過學習改善；對於同一件事，效率高能進展快，但如果堅持和積累不夠，離成功也許就只是一步之遙。對於我們大多數人，智力和能力的差距並不大，知識和技巧也差不多，這時自我超越的重點，更應該傾向於堅持和積累。
打造就業的核心競爭力也包含前面幾個章節的內容，我相信，提公升在校學生就業的核心競爭力將會被越來越多的大學院校所接受和重視。
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