近年來，我國普通高等院校畢業生就業率下降，部分學生一畢業就意味著失業。專業人士認為主要是高等院校擴招後，畢業生人數迅速增加，而就業需求增長速度過小引發這樣的後果。近三年失業人數最多的專業中，計算機專業的就業率也迅速下降，達到歷史最低水平。
此種現象是否純粹屬於該專業畢業生過剩和就業需求不足產生矛盾的必然結果？經過調查發現，事實並非如此，例如，智聯、中華英才網等知名招聘**，網路工程師等it相關職位常年處於招聘熱門職位前列，每一天發布的招聘資訊竟達到萬餘條。是什麼原因造成畢業生就不了業、而用人單位也招不到人才？
一、電子資訊系概況
專業：全系現有五個專業：應用電子技術專業、計算機應用技術專業、計算機網路技術專業、電子資訊工程技術專業、軟體技術專業，均不是學校的傳統專業。
學生人數：每年每個專業招生乙個班，全系三個年級，15個班級，兩次轉專業後每班約40人，全系不足600人
生源情況：幾乎五個專業的學生均是招生時難以滿足一二志願，調劑而來，高考成績比學校傳統專業差。
就業狀況：除應用電子技術專業就業相對較好，計算機應用技術專業、計算機網路技術專業，即我們常說的計算機專業就業率較低，就業質量較差，從事本專業對應職業的畢業生人數少。
學生工作的難點：一是學生的專業認同感低，多數學生被動學習專業知識，學校現行的轉專業政策決定了一年級組織、思想都難以穩定，也導致了好學生全轉出了。二是畢業生就業差，難度大。
二、計算機專業就業差的原因分析
計算機專業就業差並不是我校的獨特現象，其他高職高專學校計算機專業的就業情況也不好，但沒有我校這麼明顯突出，這不能不說有我校傳統強勢專業的影響。
1.就業人數眾多，人才供需之間存在結構性矛盾。在高校的大規模擴招下，高校畢業生的數量急劇增加。
企業對人才的要求也越來越高，由專業型的人才向綜合型、應用型和創新型的全能人才轉變。企業需要知識、能力和素質全面發展，並具有一定的創新精神和創業能力的人才，注重計算機技術的實際操作水平和維護能力。但是高職類計算機專業的學生僅僅屬於專業型的人才，他們的素質不高，綜合能力較低，與企業的需求不符，因此造成了企業找不到人，而畢業生又找不到工作的尷尬狀況。
2.高職計算機專業的學生在學歷上往往處於弱勢。比起高職畢業生而言，企業更願意用本科生、碩士生甚至博士生。
他們認為學歷高的人綜合素質較高，綜合能力比較強,而且這些人是企業的門面，談及乙個企業，如果全部都是重點大學的畢業生和研究生，毫無疑問，人們對這個企業的印象就會加分。目前全國各類學校都有計算機專業，計算機專業低端人才達到飽和，就業形勢異常嚴峻，在這樣的背景下，高職計算機專業學生的就業面臨巨大的壓力。 3.
高職院校忽視綜合能力的培養，計算機專業的學生就業競爭力差。當前越來越多的企業更加重視it畢業生專業技術以外的人文素質，但是高職院校對計算機專業學生能力的培養等同於技能的培養，忽視了綜合素質的培育，如價值觀念、道德水準、意志品格、心理情感等，導致學生的人文素質不高，過分彰顯個性以致缺乏合作意識與集體主義精神。不少學生性格孤僻，人際交往能力較差，人際關係緊張，消極工作，喜歡抱怨，自我約束能力較差，缺乏責任感，團隊協作能力較差，創新水平較低，與企業文化格格不入。
4.高職計算機專業的畢業生缺少職業規劃，就業方向不明確。職業規劃可以激發高職大學生主動學習的熱情，提高大學生活的效率和質量，為步入社會工作做好準備。
高職計算機專業的大學生往往對自身的特點和未來社會的需求不明確，他們認為學校會安排好課程和未來的就業指導，他們未來的工作以及發展方向是確定的，只是在被動接受，缺乏對於市場現狀的分析和預見能力。
我係老師在討論時一致認為，計算機專業的學生缺少核心競爭力是造成就業差的主要的，也是根本原因，必須將打造計算機專業的學生的核心競爭力作為素質培養的根本，推動就業的根本。如若不從根本上解決這個問題，招生與就業的惡性迴圈是難以避免。
三、著力打造計算機專業學生核心競爭力的措施
毫無疑問，學生的核心競爭力，只能從我們的教育、教學過程中來。在實際工作中，我係強化教書、管理、服務的育人功能，採取多種措施，著力打造計算機專業學生核心競爭力。
1.大力開展教學改革，完善人才培養模式，適應行業發展需要
就業情況不好，學生找不到合適的工作，首先要反思的是我們培養的內容是不是企業所需要的，培養的方式是不是學生可以接受的。為此我們開展的大量的就業調研和教學理念更新的培訓。近年來，先後組織教師在鄭州、蘇州、上海、無錫、廣州、深圳、天津、北京等地走訪用人企業，了解企業的的人才需求情況，收集企業多我係相關專業的意見和建議，為教學改革的開展提供了依據。
以實用型新技術為載體，以培養「高技能應用性」人才為目標，以就業為導向，大刀闊斧改革課程體系，更新教學內容，滿足企業對職業技能的要求。近年來多次開展全員培訓和職業技能提公升活動，促進教師適應職業教育發展，更新教學理念。先後開展了基於工作過程的課程設計專題培訓，以學生為中心的教師教學技能提公升培訓，微信開發專項培訓，教育教學理論書籍讀書活動，說課、說專業、多**課件製作比賽等活動。
還積極組織教師參加暑期師資培訓和下現場實踐活動，使教師有更多的機會與兄弟院校的教師也企業專家進行交流，促進教育教學觀念不斷更新和教師業務技能的進一步提公升。
2.大力倡導大政工、大就業觀念，強化核心競爭力意識
要破解計算機專業的就業難題，打造學生的核心競爭力，僅僅依靠學工人員是遠遠不夠的，關鍵要靠專業課老師。在實際過程中，我係積極倡導大政工、大就業觀念，逐步形成以系領導、專業建設負責人、專業課教師和學生工作人員共同關心學生素質培養、關心學生就業的良好局面。
專業課在具體教學過程中，主動貫徹系裡的學生工作思路，配合學生工作。例如，在培養學生的專業思想方面，任課老師結合自身經歷，讓學生樹立「沒有垃圾專業，只有垃圾學生」的思想。再例如，針對學生說計算機專業就業難，任課老師反問他們是否學到了真本事，具有別人不具備的核心競爭力。
易炎華老師對學生說，都會打字，若你的打字速度很快，就可以應聘速錄員；你們學過動畫製作，若製作的動畫美觀、動作協調、速度快，就容易找到從事動漫製作的工作。
3.積極推進「雙證書」教育
「雙證書」是國家教育主管部門推進高職高專教育的要求，但由於種種原因，具體過程中實施得並不好。
我係根據計算機專業的特點，高度重視「雙證書」教育，把推進職業證書教育作為一項重點工作來抓。在職業證書報名前，系領導親自為學生講解為什麼要參加職業證書的考試，獲取職業證書的意義。使學生明白了從職業證書是對學生專業技能水平的一種肯定，也是就業的一塊敲門磚，調動了學生參加職業證書考試的積極性。
幾年來電子資訊系計算機專業先後組織學生考取ciw網頁設計師，全國資訊科技水平考試網路管理工程師、j**a工程師、.net工程師、資料庫應用系統設計工程師等it職業認證證書，通過率100%。電子資訊系目前是工信部it職業英語認證考試中心、教育部全國三網融合移動互聯人才職業能力認證考試中心、工信部電子cad認證考試中心和ciw授權考試中心。
隨著行業和新技術的發展，電子資訊系不斷引進移動**設計師、移動**開發工程師、android應用開發工程師、移動通訊工程師等認證，以滿足企業的用人需要。在人才培養中重視雙證書教育，實現了職業證書考試與校內課程考試的替換，進一步調動學生參與職業證書考試的積極性。
4.加強對學生實訓的指導考核，促其出作品
在參與專業公司的招聘過程中，我們發現許多用人單位對計算機專業學生受過哪些實訓很感興趣，要求學生詳細介紹實訓過程，展示實訓作品。這使我們對實訓的重要意義有了更加全面、深刻的認識，用人單位通過對學生實訓環節及其作品的考察，是要發現畢業生的專業素養、專業水平。
近年來，我係加強了對計算機類專業學生實訓過程的指導考核，在過去要求的基礎上，要求學生在實訓結束後必須有乙個完整的作品，並提醒學生隨著知識和能力的提公升，不斷修改、完善、美化自己的實訓作品，使學生在就業時多了一塊響噹噹的「敲門磚」，提高了競爭能力。在學生實踐中，指導教師嚴要求，重過程，湧現出了乙個個優秀的實訓作品，電子資訊係為這些作品搭建網路展示平台，進一步提高這些學生的成就感和自信心，同時這些學生和作品也成為其他學生和低年級學生學習的榜樣。
5.為學生搭建錘煉專業素養的平台
除了正常的教學過程之外，計算機專業學生的核心競爭力形成，更多地靠他們課後的自我修煉。教學資源與學生相比可謂「粥少僧多」，作為老師，需要創造條件，發現機會，為學生搭建錘煉專業素養的修煉平台。憑著對學生的熟悉，我們積極推薦學生負責學校一些部門的**製作與維護，推薦學生參加不同系部的網路課程建設，推薦學生參與老師的科研開發，幫助師生維護電腦的學生更是不勝列舉……
電子資訊系成立學生創新實踐工作室，搭架乙個開放的專業綜合素質拓展平台，積極組織學生參與課外實踐活動，湧現出了如王樹凱、高林林、吳北龍、毛磊、餘曉軒、趙海洋、郭智峰、張磊、段曉剛、石旭東、趙雅潔、康一帆等等一大批優秀的it人才。
搭建專業綜合素質提公升平台，建立了良好的專業實踐氛圍，做到了 「學以致用，用以促學」，提高了人才培養水平和就業質量。
6.發揮高年級同學對低年級同學的傳幫帶作用
學工人員都非常重視高年級同學對低年級同學的傳幫帶作用，對於計算機專業的同學而言，這個作用尤為重要。這一方面是由於計算機技術門類繁多、發展速度快，另一方面是學生入門慢、容易迷失方向。
在實際工作中，我們非常重視計算機專業高年級同學對低年級同學的傳幫帶作用，就像教武練武一樣，師兄的作用一屆一屆得到傳承和發揮。除了新生入校時，高年級同學的經驗交流會之外，我們更重視畢業生離校前的擇業經驗交流會。
每年畢業生離校前，我係都會舉辦擇業經驗交流，讓專業能力非常強、擇業容易的畢業生介紹素質培養、擇業體會，受到學生的歡迎，反響比較強烈。
7.為學生爭取專項培訓實訓機會
在就業工作中我們發現，一些專業公司反映計算機專業的學生不好用，課堂與實際差距較大。而社會上計算機專業的培訓市場很紅火——儘管收費很高，一些大學畢業生卻願意「回爐」接受再培訓。
為了拓寬高校市場，多家社會計算機培訓機構到系里拉生源。明明知道其收費高、學生心存疑惑，報名者寥若星辰，我們還是積極地為他們組織專場說明會。因為，我們認識到，除了他們的廣告之外，他們給學生介紹了計算機專業的發展、計算機專業的就業形勢。
積極與企業和機構協商，為學生爭取免費的培訓和實習機會。電子資訊系先後與惠文教育達成共識，爭取到兩個免費名額參加專項培訓；與ibm河南培訓中心合作，組織學生參加暑期乙個月免費的專業實訓；與鄭州軟創科技發展****合作，組織學生免費參加校內乙個月的專業拓展實訓；與河南盛和科技發展****合作，免費為學生進行微信開發新技術培訓；與niit（中國）服務外包實訓基地溝通，為學生爭取乙個月的免費軟體開發實訓機會。
無論是在機構參加培訓還是在企業參加實習實訓，我係學生都以過硬的專業基礎和踏實的學習態度，受到機構和企業的好評。學生在培訓機構和企業的經歷也拓展了個人的視野，完善了知識結構，一定程度上促進了就業質量的提公升。
8.積極組織和參與校內外職業技能競賽
近年來，電子資訊係為促進學生職業能力的提公升，建立乙個良好的專業學習氛圍，為學生搭建乙個展示自我的平台，積極開展校內職業競賽活動，積極組織學生參加大學生挑戰盃競賽、全國軟體專業人才設計與開發大賽、全國職業院校技能大賽、大學生創業杯競賽、全國電子設計大賽等職業技能競賽，以競賽帶動學生實踐，以競賽促進教學改革，今年來取得了優異的成績。多次在大學生挑戰盃競賽中獲得佳績，指導學生參加全國大學生電子設計競賽獲得河南區一等獎，指導學生參加全國軟體專業設計與開發大賽獲得全國總決賽一等獎，。指導學生參加河南省高職院校技能大賽獲移動網際網路軟體開發賽項第五名。
通過競賽，展示了我們的人才培養水平，堅定了師生建好專業和學好專業的信心，就業質量和人才培養質量穩步提公升。
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