[摘要]在教學中發現由於各個中學的實驗條件的限制，致使中職新生的計算機基礎知識水平參差不齊，給教學實施帶來了很大的困難。開展「計算機應用分層教學」實驗，充分喚起學生的主動參與，促進每一位學生的持續發展，讓不同層次的學生通過一定的努力獲得成功的喜悅，收到良好的教學效果。
[關鍵詞]分層次教學法計算機應用因材施教
兩千年前，孔子就倡導「因材施教」，如今，萬物都發生了變化，當年的許多幻想如今已成事實， 「因材施教」卻還是難解之題。 「分層教學」是在班級授課制下按學生實際學習程度施教的一種手段。針對近年來職中學生參差不齊的實際情況，我校在2023年開始進行「計算機應用分層教學模式」的研究，正視學生的個體差異、因材施教，使每個學生基本素質都得到全面發展，增強學生的學習的自信心，實現課堂教學的高效率。
《計算機應用》是我校幾乎所有專業新生必修的一門專業基礎課，同時也是一門最基本的技能課。對入學前計算機水平較高的學生上課感到內容太淺，會產生厭學的情緒；而對入學前計算機水平較低的學生又感到聽不懂、跟不上，課堂上囫圇吞棗，課後難以消化，給教學實施帶來了很大的困難。要改變這種狀況，因材施教顯得極為必要。
對學生進行分層教學，是使全體學生共同進步的乙個有效措施，也是使因材施教落到實處的一種有效的方式。
分層教學有許多模式，根據學科及學生特點，我們採取的是「分層走班模式」，對計算機專業的三個班的學生進行小範圍跨班級分層教學。我與其他兩位老師一起參與這次實踐。在本學期初，進行摸底測試，根據對學生的測試和調查結果把學生分成三個層次，組成新的教學集體（暫稱之為a、b、c教學班）。
它的特點是教師根據不同層次的學生重新組織教學內容，確定與其基礎相適應又可以達到的教學目標，從而降低了「學困生」的學習難度，又滿足了「學優生」擴大知識面的需求。
在課堂教學中對a班學生實施對實驗指導書已有的內容先看書自學，然後自己再課後上機練習，最後教師在課堂上再針對全體學生或部分學生存在的問題進行指導，或面向學生逐個進行啟發指導；利用學生的示範功能讓學生去做示範並給大家講解，老師進行歸納小結，在教學中學生的學習興趣高漲，效果也比較好。在設計過程中學生感到了自己所學的知識的不足，提出了根多的問題，通過答疑解惑，使學生們鑽研、創新能力得到發展，學生也感到了學習的辛苦和潛在的樂趣，在課堂上學生們可以展示自己的作品，引起了學生的極大興趣，在課堂教學中增添學生了討論和互相交流的氣氛，真正使學生感覺到學以致用的樂趣，交流也使學生知道自己不足，課後會繼續深入的學習，能促進學生進一步學習。
專案教學在計算機實踐教學中的應用
摘要 在教學中採用專案式教學法可以將計算機教學與技能融於具體的教學專案中，按照一定的實踐教學來設計學習過程，使實踐課在情境教學中開展學習，教學場所融實踐與理論學習於一體，並最終落實到促進學習者有效學習上。因而專案式教學是中等職業學校計算機實踐教學改革的重要方向。關鍵詞 專案化教學計算機實踐應用 中圖...
Virtual PC在計算機教學的應用
在計算機教學的應用 摘要 虛擬機器技術是在某種型別的計算機及作業系統的基礎上，以軟體模擬的方式，模擬出另外一種計算機及作業系統的技術。virtual pc是其中一種計算機的虛擬軟體，本文主要講述了對該虛擬機器應用軟體作為一種新的教學輔助手段搭建教學環境在計算機教學中的作用。關鍵詞 虛擬機器 virt...
計算機應用實踐報告
北京科技大學 機房名稱機電樓404 時間 8月13日至 8月24日 學院計算機與通訊工程學院 專業班級物聯11 姓名張曉鑫學號 41158 009指導教師郝衛東 成績年月 說明一 計算機應用實踐是本科教學重要的實踐教學環節，是提高學生應用計算機 能力的重要措施。所有參加計算機應用實踐教學活動的學生都...