李海春山東省公路技工學校
摘要：本文論述了計算機應用基礎教學過程的三點教學方法。
關鍵詞：計算機，教師，教學，學生。
隨著新世紀的到來，人類將進人資訊化社會，在資訊化社會，對人才素質的培養和知識結構的更新提出了全新的要求。計算機應用水平的高低是衡量人才的重要尺度。現代技術人才應該有較強的計算機應用能力，計算機知識與應用能力應成為青年學生知識和能力結構的重要組成部分。
《計算機應用基礎》是計算機基礎教育的入門課程，開設本課程主要目的是使學生牢固地樹立「計算機意識」，掌握計算機的基礎理論和具備一定的計算機操作能力。
本人從事計算機基礎教學工作已近十年有餘，本文結合這些年的教學實踐，對計算機應用基礎教學作一些粗淺的思考。
1、以教師為主導，以學生為主體
首先，教師作為教學的主導，必須全面熟練地掌握所用的教材，然後，精心地對它進行加工處理，並且有目的地收集有關資料，與所用教材有機結合，還必須關注計算機的發展現狀和發展動態，緊跟時代的步伐，及時更新知識。因為計算機的發展變化真可謂日新月異，教材中難免出現「陳舊過時」、甚至錯誤的內容。如果教師對計算機的發展現狀和動態不聞不問，光知道照本講解，就有可能把錯誤資訊傳授給學生．
例如，在許多版本的《計算機應用基礎》教材中，關於計算機病毒的危害，往往只提到病毒對軟體的破壞作用，而根本沒提到對硬體也能起破壞作用。但是就在近期，新型的c1h病毒卻使全世界數不清的計算機硬體遭到嚴重的破壞，如果教師不關注計算機方面的資訊，照搬教材的內容，就可能造成一次錯誤的傳授，並且這種不負責任的作法還會給教學帶來其他的負面影響。
現代青年學生具有較強的獨立思考能力，在整個教學過程中，教師應充分認識到學生是有能動性的教學物件，他們才是教學的主體，教師除了課堂的講解和實踐的指導，還應該鼓勵學生多使用相關的計算機輔助教學。
學生有較多自由安排的時間，他們的活動範圍也不限於課堂和教室，所以教師應該引導和鼓肋學生走進圖書、閱覽室，開闊視野，多翻閱一些有關計算機的報刊雜誌，增長知識，以彌補課堂知識的侷限性。
2．以應用為目的，以興趣為動力
對於大多數中職學生來說，將來絕大部分不會從事計算機的科研與開發，而是把計算機作為一種工具，來解決或輔助解決實際問題．所以，計算機應用基礎教學目標的確定，就是本著以應用為目的，使學生在走上工作崗位之前，就具備一定計算機基礎知識和應用能力。 教學過程的實施，包括教師的講授，要求學生完成的作業以及對學生的成績考核，應本著應用為目的，以解決實際問題為教學的線索，靠這根線索把有關的知識點有機地串聯起來。
如學習powerpoint2000應用知識時，在正式講授前，教師就把任務提交給學生，要求在本章內容結束時，能利用本章知識把個人的簡歷製作成演示片，並要求對其中幻燈片的表現效果進行個性化設計，這樣以應用為目的進行作業設計，在任務的驅動下，學生的學習就有方向性，任務完成了，他們也理解丁相關的知識。 如果說由於應用的目的，學生會出於外在壓力「要我學」，那麼，由於興趣的緣故，學生會出於內在動力變成「我要學」，在興趣的作用下，學習不但更主動，而且也更有效，教師應該考慮如何激發和培養學生學習計算機知識和操作技能的興趣，使他們在興趣的推動下， 深入學習。
計算機應用基礎
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計算機應用基礎
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計算機應用基礎
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