如何多渠道培養學生語文綜合實踐能力探析

作者：李波蘭

**：《考試週刊》2023年第09期

摘要：語文是母語，無處不在，無處不有，無處不用。如何讓學生通過學習語文，充分運用好語文，作者積累了一些經驗，其中包括培養寫字能力、朗讀能力、口語能力，尤其是寫作能力等諸方面，讓學生在初中階段有所提高。

關鍵詞：語文教學綜合實踐能力培養方法

「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律」。

筆者認為，《課標》提出的「實踐」是指培養學生的語文實踐能力，是一種特殊的實踐能力，應該包括適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

為了讓學生樂於學語文，學好語文，提高語文實踐能力，有效提高學生的語文綜合素養，筆者多渠道組織學生開展形式多樣的語文綜合實踐活動，引導學生進行**性學習，促進學生語文綜合能力的提高，培養學生的語文綜合素養。

一、依據教材，開展語文綜合性學習

語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。教科書是語文課堂教學資源之一。因此，我們以教材為依據，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的語文學習資料與教材相結合，建立開放的語文課堂教學，開展綜合性的語文實踐活動，激發學生學習語文的興趣，使學生真正行動起來。

1.利用自然、生活中的資源，**學習中遇到的問題。