1、教育史上，課程型別的兩大主要對立流派是( )
a 學科中心課程與活動中心課程
b 必修課程和選修課程
c 核心課程和廣域課程
d 接受課程和發現課程
答案：a
2、以下關於活動課程主要屬性的描述中不正確的是( )
a 以兒童為中心，依據兒童當前的興趣和需要來設定課程
b 打破學科界限，按活動主題來組織學習經驗
c 課程組織心理學化，要求按兒童心理發展的順序和特點來組織課程
d 活動課程即是通常所講的課外活動
答案：d
3、第三次全國教育工作會議對基礎教育課程體系建設提出的要求是國家課程、地方課程和( )
a 活動課程
b 社會課程
c 學校課程
d 特色課程
答案：c
4、注重培養學生的**態度與能力的課程是( )
a 基礎型課程
b 拓展型課程
c 研究型課程
d 發展型課程
答案： c
5、注重培養學生基礎學力的課程是( )
a 基礎型課程
b 拓展型課程
c 研究型課程
d 發展型課程
答案：a
6、注重發展學生知識和能力，開闊學生知識視野，發展學生不同特殊能力的課程是( )
a 基礎型課程
b 拓展型課程
c 研究型課程
d 發展型課程
答案： b
7、以目標為中心展開，針對20世紀初形成並流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是( )
a 目標評價模式
b 目的游離評價模式
c 背景、輸入、過程、成果評價模式
d 以上都不對
答案：a
8、學校教育的基礎是( )
a 教師
b 學生
c 班級
d 課程
答案： d
9、根據課程任務分類，課程可以分為( )
a 國家課程、地方課程、學校課程
b 必修課程、選修課程、活動課程
c 相關課程、廣域課程、核心課程
d 基礎課程、拓展課程、研究課程
答案：d
10、學校進行全面素質教育的基本途徑是( )
a 活動
b 教學
c 科研
d 教育
答案：b
11、心理的發展順序與學科的知識邏輯順序反映在課程型別上主要表現為( )的關係。
a 必修課與選修課
b 活動課程與學科課程
c 學科課程與綜合課程
d 顯性課程與潛在課程
答案： b
12、直接經驗與間接經驗的關係反映在課程型別上主要表現為( )的關係。
a 必修課與選修課
b 學科課程與活動課程
c 學科課程與綜合課程
d 顯性課程與潛在課程
答案：b
13、從課程正規化來看，研究性課程屬於以( )為代表的課程正規化。
a 活動課程
b 學科課程
c 顯性課程
d 隱性課程
答案：a
14、課程的( )是指根據學科知識本身的邏輯體系和內在聯絡來組織課程的內容。
a 縱向組織
b 邏輯組織
c 橫向組織
d 心理組織
答案：b
15、從課程理論的角度來看，( )更多地運用了橫向組織理論。
a 學科課程
b 分科課程
c 選修課程
d 綜合課程
答案：d
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