《化工分析及化工產品檢驗綜合實訓》
課程標準
【課程名稱】
化工分析及化工產品檢驗綜合實訓
【參考學時】
總學時： 288 理實一體學時： 288
【適用專業】
化工分析與檢驗專業三年制
一、前言
1.1課程性質
本課程是三年制的化工分析與檢驗專業的必修技術基礎課，也是一門最重要的專業核心課程。它是針對化工分析與檢驗專業技術人員所從事的分析與檢驗崗位工作任務要求進行分析後，歸納總結所繫化學分析基礎理論和操作技能而設定的一門理實一體化課程。
通過《化工分析及化工產品檢驗綜合實訓》課程的學習，學生將會掌握本行業常見的各種化學分析方法基本知識，對企業生產及職業崗位工作過程及任務具有一定的感性認識，具有正確熟練操作常見化學分析儀器的能力，形成較強的分析與檢驗應用能力，具有良好的實驗室工作素養和嚴謹求實的科學態度，具備安全與環保意識，並形成對本專業知識與技能的可持續學習能力。為職業技能和知識拓展以及今後從事化工、環保、製藥等產品分析與檢驗崗位工作奠定基礎。
1.2課程的設計思路和原則
以職業分析和職業標準確定課程的職業能力，以職業能力為目標，構建由實踐情境構成，工作過程為中心，專案驅動的「理論-實踐」一體化的教學過程；以職業能力為目標進行課程各環節的評價和調控；以多種教學形式注重學生職業能力的培養，並將素質教育貫穿整個教學過程中。
《化工分析及化工產品檢驗綜合實訓》課程內容的設計和編排遵循了三個原則：科學性原則、情境性原則、人本性原則。科學性原則是指涉及事實、概念和理解、原理方面的陳述性知識必須是實際存在的客觀知識，主要解決「是什麼」和「為什麼」問題；情境性原則是指課程教學中要幫助學生獲取自我建構的主觀知識，即涉及經驗和策略的過程性知識，主要解決「怎麼做」和「怎樣做更好」的問題；人本性原則是指學生從科學性原則和情境性原則交叉領域獲得的理論和經驗雙重知識經過「獲取—反思—內化—實踐」，轉化為個體能力，它是實現教育根本目標的保證，在課程開發中具有最高層次。
本課程教學設計以情境性原則為主、科學性原則為輔，對實際職業情境加工成具普遍意義的學習情境，即營造「真實的虛擬」情境，以工作過程作為參照系，將陳述性知識與過程性知識整合、理論知識與實踐知識整合，以所需完成的專案驅動設計工作過程環節，並針對每乙個工作過程環節來傳授相關課程內容，實現實踐技能與理論知識的一體化。
課程強調既著重培養學生的職業專門技術能力，即讓學生通過實踐操作的訓練和理論知識的學習，掌握儀器分析測試技術；又著重培養學生的職業關鍵能力，即學習能力、工作能力、創新思維與創新能力。
在組織方式上：1、每個專案學習均以認知相應實驗作為開頭，引入7s管理，培養學生營造規範、整潔的實驗室工作環境和科學的工作素養；然後學習相應分析儀器的基本操作，在此基礎上讓學生在實驗實訓室完成操作技能的訓練中滲透基本理論知識的講授。待學生掌握一定技能後，再進行技術理論知識的講授，最後學生在實驗實訓室完成各子模組綜合專案的方案擬定、測定工作。
2、課程目標：
通過《化工分析及產品檢驗綜合實訓》課程學習，能對工業產品等進行定性、定量分析測試的能力，使學生具備從事儀器分析測試技術所必備的素質、知識與技能，樹立全面質量管理意識，具備提出和解決問題的能力，逐步培養學生的辯證思維和嚴格的科學作風，創新思維和創新能力，以及團隊合作精神，為後續的專業職業能力培養打下紮實基礎。
2.1 知識目標
1、了解分析化學的任務和作用,基本掌握分析方法的分類:化學分析方法和儀器分析方法,了解分析化學的進展簡況.
2、認識化學分析一般過程及方法、各類分析標準、各類化學試劑選擇方法及分析方法分類和應用；
3、理解誤差、偏差及公差的基本概念，能正確進行計算，能夠正確處理和分析資料；
4、掌握一般溶液和標準溶液濃度的表示方法和溶液配製方法；
5、掌握酸鹼滴定法、配位滴定法、氧化還原滴定法、沉澱滴定法、稱量分析法的基本理論、基本知識、基本計算以及在分析測試中的應用；
6、能夠正確理解各種滴定分析和稱量分析儀器使用方法、操作要點以及注意事項。
2.2技能目標
1、能正確選擇和執行各級標準；
2、能正確選擇和使用各類化學試劑；
3、熟悉各種滴定分析方法、稱量分析方法，按照分析任務和對分析結果的要求，靈活選擇和應用適當的方法，設計分析方案；
4、能正確選擇和熟練使用各種滴定分析和稱量分析儀器，完成給定化學分析檢驗任務；
5、能正確處理實驗資料，完成實驗報告；
6、能夠根據工藝流程、取樣點及勞動組織特點，制定分析工作計畫，制定分析專案原始記錄和報告單等檔案。
2.3職業素養目標
1、具有良好的團隊協作精神；
2、具有良好的心理素質和客服困難的能力；
3、具有質量意識、安全意識和環保意識；
4、具有良好的口頭和書面表達能力、人際溝通能力；
5、具有嚴謹的科學求實精神、良好的實驗室工作素養和良好的職業道德。
三、課程教學內容和要求
本課程教學內容及教學要求見下表
教學內容與教學要求表
四、實施建議
4．1教學建議
（1）以實驗操作、專案教學和理論分析相結合的方式組織教學。採用理論實踐一體化教學模式，充分運用多**、實踐場地等教學手段。講授基本知識時, 要結合具體生產實踐；講解操作過程方法時，教師要進行實際操作演示。
（2）強化實驗環節是真正學好本課程的關鍵。要求學生在實驗之前, 首先準備好實驗資料。實驗時, 要按規定步驟進行操作,要充分利用有限的實驗時間。
（3）教學中結合職業技能鑑定，強化實際問題分析，提高學生綜合能力。
4．2教學評價
（1）改革評價模式。加強實踐性教學環節的考核，採用 「知識考核與技能考核」相結合、「過程考核與結果考核」 相結合、「課程考核與職業技能鑑定」相結合的考核評價方法。
（2） 結合學生平時測驗、課堂表現、學生作業和學生自我評價、操作技能及考試情況，綜合評定學生成績。
（3）注重學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創新的學生應特別給予鼓勵，全面綜合評價學生能力
4．3課程資源的開發與利用
（1）利用課程資源。利用掛圖、投影片、多**軟體、電子教案等課程資源創設形象生動的工作情境，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。
（2）積極開發和利用網路課程資源。充分利用諸如電子書籍、電子期刊、電子論壇等網路資訊資源，使教學從單一**向多**轉變。
（3）充分利用各化工企業的資源，進行校企合作，建立實習實訓基地，滿足學生的實習工位需求。
五、實訓裝置
六、建議教材
1、《化工分析》（第二版）
出版社：化學工業出版社
主編：郭小容、李樂
isbn：978-7-122-01976-7
出版時間：2023年1月
出版社：中國勞動社會保障出版社
主編：甘中華，張怡
ibsn：978-7-504-59528-7
出版時間2012-5-1
附件1：學習過程考核表
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