摘要:《上海市學生民族精神教育指導綱要》和《上海市中小學生命教育指導綱要》是上海二期課改的重要內容和鮮明特色。隨著上海二期課改的全面推開,兩綱精神教育也扎扎實實地開展起來。
初中語文學科作為貫徹兩綱的顯形學科,無論從其學科內容的設定還是課外實踐活動的安排來看,它都成為兩綱教育的重要載體,承擔著推進兩綱教育的重要作用。為此,作為語文學科教學一線的教師必須深入探索,在教學中滲透兩綱教育的新方法和新途徑,以適應兩綱教學的新形勢。
關鍵詞:語文課堂教學生命教育民族精神教育
二期課改在上海市轟轟烈烈推開,隨之民族精神教育和生命教育這兩朵「奇葩」盛開在上海教育的大舞台上。教師不僅要做一名澆灌祖國幼苗的園丁,更要做一名優秀的教育舞者,採擷民族精神教育之花和生命教育之花饋贈給我們可愛的學生。懷著這份執著的信念,筆者做了如下幾點實踐:
一、語文課堂教學滲透兩綱必須堅持以學生發展為本的指導思想
以學生發展為本,這是一場教育的偉大變革,這是一次教育路上的「鳳凰涅磐」。課堂教學過程是學生主體建構與發展的過程,它必須經由學生的參與來實現,而學生就是教育教學活動的主體。因此在教學中我們就應盡可能地創設各種情境,優化教學手段,盡可能讓學生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內化過程,激勵學生努力成為乙個發現者、研究者、探索者,使得民族精神教育和生命教育真正融匯到學生的情感中去,體現到學生自覺學習的行動中去。
在六年級第二學期《假如給我三天光明》一課的講授中,上課之前我和學生玩了這樣乙個小遊戲,讓他們閉上眼睛,試著在書包裡把美術書找出來,學生在遊戲的過程中特別積極,他們試圖竭盡全力完成這項任務,但結果可想而知,不是很順利。遊戲結束之後,學生初步感受到光明對乙個人是多麼重要,乙個人擁有健康的身體是一件很幸福的事。隨後我運用多****舒緩的**,讓學生有感情地朗讀全文,在讀書聲中,隱隱傳達出學生感情發展波瀾的內在律動。
學生在上這堂課的過程中,將自己與作者對比,他們自然發自內心地為作者海倫那種熱愛生活、珍惜生命的樂觀人生態度而喝彩!在口頭表達訓練部分,我設定了:「假如給你三天光明,你將如何度過這三天?
」這個看似簡單實際不簡單的問題。有了前面一系列的鋪墊,學生暢所欲言,將自己的想法酣暢淋漓地表達出來。語文學科課堂教學滲透兩綱,堅持以學生發展為本,教師創設情境,學生在愉悅的身心交往中發展了學習技能,完善了人格,真是水到渠成!
初中語文課堂教學評價
新課程要求教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者 不僅是傳統的教育者，還是新型教學關係中的學習者和研究者 不僅是課程實施的組織者 執行者，也是課程的開發者和創造者。課堂教學評價具有促進教師專業成長的功能。因此，如何評價一堂課成了必須研究的問題。一 語文課堂教學的特點是什麼？課堂教學是實施素質教...
初中語文課堂教學初感悟
無論課備得多麼精緻 詳實，展現出來卻只有40分鐘。如何抓住這40分鐘的精彩，是考驗老師的一道難題。首先，教師不要吝惜自己的讚美。上課時，教師可以表揚積極思考問題的學生，可以表揚團結協作的學生，還可以表揚學習進步的學生等。教師應該用心去發現每個學生的閃光點，讓他們都能得到老師的讚賞，學生會在這種激勵下...
初中語文課堂教學觀察報告
2.孫老師等幾位老師 負責中間的15分鐘的記錄觀察，認為第 六 七兩幅 留給學生思考的時間偏少了。如 7討論問題 故事有沒有問題？請設計故事的結尾？同學們討論一下，你覺得會是怎樣的結尾呢？用這樣結尾的理由是什麼？一幅圖里竟然設計了4個問題，可是給學生閱讀思考的時間還不到5分鐘，這樣的安排很突兀，學生...