作者：佟璐
**：《新課程學習·下》2023年第01期
摘要：隨著社會競爭壓力的增大，大學生的心理壓力越來越大，心理問題日益增多，大學生心理健康教育受到社會的關注。高校輔導員的特殊性，使其成為大學生心理健康教育的重要因素。
強化輔導員對大學生的心理健康教育工作，可以更有效地促進大學生的心理健康，以培養高素質人才。
關鍵詞：師生關係;責任意識;心理檔案
一、大學生心理健康教育現狀以及存在的問題
我國高校大學生心理健康教育工作從20世紀80年代中期起步，至今已有二十多年的發展歷史。經過二十多年的發展，高校大學生心理健康教育工作在教育理念、內容、方式、師資等方面都獲得了一定的發展，。這就對改善大學生心理健康、提高學生心理素質等方面造成了一定的阻礙。
1.部分高校依舊對大學生心理健康教育缺乏科學的認識
由於我國高校心理健康教育起步時間晚，發展時間短，心理健康教育還未完全普及，這導致人們對輔導員在學生心理健康工作中的作用認識過於簡單化，甚至無法正確對待。在學校中，學生不願意與輔導員多溝通心理上的問題，因此，這就造成了輔導員對學生進行心理健康教育的阻礙。
2.輔導員心理健康教育知識不夠專業
由於對心理健康問題的認識不夠，導致高校心理健康教育的師資力量不足，部分輔導員只注重學生的學習狀況，缺乏心理專業知識，經驗不足，無法在學生的日常生活中與其進行良好的心理溝通與教育。
面對目前高校大學生心理健康教育狀況，輔導員作為學校德育的一線工作者，對學生群體的班級建設和學生的思想教育工作起著極其重要的作用。因此，輔導員是及時發現學生心理健康問題、進行有效溝通的重要環節。輔導員可以在與學生的交流和溝通中適時地向學生傳授心理健康知識以及心理保健的方法，從而提公升學生心理自我保健的意識和水平，促進高校學生的心理健康教育。
心理健康教育是高等教育的組成部分，因此輔導員對學生的心理健康教育首先要具有教育性的特點。輔導員心理健康教育針對的是學生，具有針對性。它以提高學生的心理素質，培養學生良好的心理品質，促進學生的健康發展為目標。
輔導員在進行心理健康教育時，要根據學生發展的實際水平和需要，有針對性地選擇心理健康教育的方法，滿足學生的心理需求。另外，輔導員對學生進行心理健康教育時不能孤立地只考慮心理教育，還要盡可能地引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
輔導員在大學生心理健康教育中的作用
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高校輔導員開展大學生心理健康教育研究
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試論高校輔導員如何做好大學生心理健康教育
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