作者：程娟梅
**：《新課程研究·教師教育》2023年第08期
【摘要】本文以閱讀的功能為切入點，分析了當前初中英語閱讀教學的現狀，明確了英語閱讀教學的目標與方向，提出了提高初中英語閱讀教學有效性的方法與策略，旨在提公升學生的閱讀理解能力。
【關鍵詞】閱讀教學 ； 現狀 ； 目標 ； 方法與策略
【中圖分類號】g633.41 【文獻標識碼】b 【文章編號】2095-3089（2014）27-0221-01
在初中英語閱讀教學中，如何運用有效的教學方法與策略幫助學生積累語言知識、提高閱讀技能、形成有效的閱讀策略、促進閱讀能力發展，讓學生充分感受到學習英語的快樂就顯得尤為重要。
一、初中英語閱讀教學現狀分析
（一）教師對義務教育階段英語課程的總目標和初中英語閱讀教學的目標理解不到位，教學過程中忽視對學生閱讀技能和良好閱讀習慣的培養。
許多教師對於中學英語課程的總目標中培養學生的綜合語言運用能力所包含的幾個維度（語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識）之間的關係把握不準確，甚至把這幾個維度目標之間的關係割裂開來；對於初中英語閱讀教學中對學生閱讀微技能的具體培養目標：如理解大意、猜詞、使用字典、理解邏輯關係等不清楚或重視不夠，很少有教師在教學設計中有意識把培養閱讀微技能列為具體的教學目標。因此 ，在閱讀教學中，教師往往偏重於詞彙和語法知識的講解，閱讀教學存在格式化的傾向，比較常見的閱讀教學步驟有以下兩種：
1.教授生詞—學生默讀—做課後練習—核對答案，閱讀教學過程等同於閱讀測試；2.教師逐詞逐句講解並翻譯課文，學生忙於記筆記或者在課本上勾畫重點詞彙和句型，很少參與課堂互動。
初中英語閱讀教學反思
1.快速閱讀 scan 指定的內容 用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀 提問好 中 差各層次的學生，問題要圍繞中心思想 main idea 提出細節性問題，讓學生獲取有關where,when,why,who,how等基本事實以及start,process,end總體過程脈絡 細讀 布置任務，反覆...
初中英語閱讀教學反思
提問好 中 差各層次的學生，問題要圍繞中心思想 main idea 提出細節性問題，讓學生獲取有關what,where,when,why,who,how等基本事實以及start,process,end總體過程脈絡 細讀 布置任務，反覆閱讀課文，反覆思考 分小組討論問題答案，然後全班檢查答案。讀完後1...
初中英語閱讀教學反思
初中英語閱讀理解教學案例與反思 姓名 謝橋 單位 內鄉縣馬山口鎮第二初中 在英語教學中，閱讀教學是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是培養學生快速準確地理解和獲悉外語語言的能力。在各種英語考試中，也都把閱讀理解當作主要測試專案 大約佔題40 這就要求在教學中應該注重培養學生的閱讀理解技能。英...