一、有效地抓好課堂閱讀教學——精讀
精讀是學生語言知識的主要**；是教學和泛讀的基礎，是教和學的手段。把閱讀教學貫穿於課文教學之中——寓閱讀於課文是必要的。精讀課的目的是引導學生分析並研討課文中的語言現象及其內容。
教師要對課文中的詞、短語和語言現象進行有重點地、深入細緻地、分析性地講解。要針對學生理解課文內容有困難的語語言現象進行分析、講解。在講解的過程中，要講練結合，通過各種型別的練習，使學生掌握其用法，以提高運用語言能力。
二、有計畫地指導學生進行課外閱讀——泛讀
課外閱讀不僅能鞏固課文中所學的語言知識，還能開闊學生的知識視野，發展智力和培養他們的自學能力。不管課文教學效果有多高，沒有課外閱讀的配合，是不可能獲得真正的成效的。在指導學生課外閱讀中要注意下面幾個問題。
（1）注意閱讀的特點。閱讀是默讀，不可以出聲。朗讀和閱讀是兩種技能，朗讀可以訓練學生的語音、語調。
學生在朗讀一篇未學過的新材料時，由於注意力集中在語音、語調上，往往對朗讀的內容，尤其是長篇文章，不完全理解，因此朗讀不能提高閱讀能力。為了培養學生在閱讀時不讀出聲音來，我們開始訓練閱讀時，就要求學生把食指放在嘴唇上，嘴唇不要動，必須控制自己的發音器官，不出聲默讀，以免分散注意力而降低閱讀速度。這樣經過一段時間的訓練，學生就能用正確的方法閱讀了。
（2）要克服回視的習慣：有時在閱讀過程中遇到難句或不太熟悉的詞，讀過一遍不能理解句意，需要回視（返過來再讀一遍），這是允許的。但是很多時候學生出於不放心，雖然讀懂了但還要返回來再讀一讀，這會大大影響閱讀速度。
這是一種不好的閱讀習慣。針對這種習慣，我採用了下面這種方法來幫助學生糾正這種不良的閱讀習慣。在他們閱讀的時候，要他們用右手食指指著正在閱讀的那一行，從左向右移動，眼睛隨著手指移動而移動，而不要停頓或回視。
（3）培養猜測詞義的能力。隨著學生閱讀能力的提高，當他們在閱讀中遇到生詞時，我不要他們逐詞地查詞典，而是培養他們用下面講的方法猜測詞義。
如何提高初中英語課堂教學效果
摘要 初中階段的英語教學對初中生以後深入學習英語具有重要意義。隨著素質教育思想的不斷深入和新課改的全新要求，初中英語教師也不得不致力於提高英語課堂教學效果。對目前初中英語教學中存在的一些問題，提出一些有助於提高英語課堂教學效果的有效措施。關鍵詞 初中英語 課堂教學 英語教師 初中生 英語是在全世界應...
初中英語閱讀教學反思
1.快速閱讀 scan 指定的內容 用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀 提問好 中 差各層次的學生，問題要圍繞中心思想 main idea 提出細節性問題，讓學生獲取有關where,when,why,who,how等基本事實以及start,process,end總體過程脈絡 細讀 布置任務，反覆...
初中英語閱讀教學反思
提問好 中 差各層次的學生，問題要圍繞中心思想 main idea 提出細節性問題，讓學生獲取有關what,where,when,why,who,how等基本事實以及start,process,end總體過程脈絡 細讀 布置任務，反覆閱讀課文，反覆思考 分小組討論問題答案，然後全班檢查答案。讀完後1...