任何語言的學習,無論口頭的還是書面的,在初學階段都有乙個模仿的過程,而模仿必須有大量的語言資訊輸入,必須以豐富的語言材料積累為基礎。語言是一種交際工具,工具不用就失去了價值。在小學階段,如何讓學生開口,使用好這種「工具」就成了英語學習的基石。
那麼,我們應該怎樣讓學生常開口以提高英語的教學效果呢?
一、要認識到傳統教學的不足
傳統英語教學是針對語法、詞彙和考試進行的,這種導向使英語教學長期以來只注重語法、詞彙而輕視聽說,致使語言學習只停留在形式和表面,而未觸及到語言的核心。以語法、詞彙為中心的學習方式注定了此一過程是漫長而枯燥的過程。以考試為核心的教學方法更是一開始就把英語教學帶進了死胡同。
單憑精確的語法和巨量的詞彙遠遠不能使我們把握英語的精髓。這便是英語教學總是慢、費、差的癥結。再一方面,對語言實質缺乏深刻的把握,導致教學方法上的偏差。
語言一直被頑固地作為一種交際工具被學習、使用,其實,其本質和內含不是工具而是情感。語言的產生源於表達和交際情感的需要,語言是情感的載體。英語學習中情感體驗的重要性不僅在於情感可以作為識記的背景,而且對英語文化背景的理解是直觀的感性認識,而我們傳統教學恰恰忽略了這一點。
二、教學應對方略
認識到了傳統教學方法的不足,我們就要抓住問題進行改進。首先要端正教學指導思想,把培養學生聽、說能力放於首位。語言的第一要素是口語而非書面表達。
「聽說領先,讀寫跟上」是英語教學的重要原則,是培養英語語感的**法則。所謂語感是人們對英語語言的感覺,它包括人們對英語的語言感受、語意感受、語言情感的色彩的感受等。語感來自於語言實踐,又指導語言實踐,正如球類運動員要打好球,必須熟悉球性,游泳運動員要有良好的水性,搞**的人要有良好的樂感一樣,要學好用好英語,就應具備良好語感。
要增強語感就應先讓每個學生開口說話,這是英語教學的首要任務。
有人說,注重聽說訓練會影響筆試成績,其實不然,學生聽說能力的增強勢必會加速寫作水平的提高。試問,如果發音不好,不能充滿感情地去說英語,不能抑揚頓挫地表達,又怎麼寫出甚至讀出好的英文來呢?
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